《师范英语》是专门为师范院校编写的符合时代特色和学生特点的大学英语教材。《师范英语》针对高等院校师范教育任务和特点，对标《师范生教师职业能力标准》，内容紧扣教师教育和课堂教学，选材涵盖教师专业发展、教学理念、教学模式、备课与教学目标撰写、教学手段与工具、教学评价、跨学科教学、现代教育技术融合等话题，并融入中国教育智慧与课程思政元素，兼具经典性与时代性。《师范英语》以“意识唤醒（Awareness）-内容呈现（Presentation）-实践运用（Application）-反思提升（Reflection）”为编写思路，既有助于学生循序渐进地掌握单元知识、发展教学技能，也示范了一个完整的教学流程，帮助“准教师”们学会教学、学会评价、学会反思、学会发展。《师范英语》特色：统合师范性与示范性：紧扣教育教学话题，示范完整教学流程，提供教学范例和实操经验兼顾启发性与思辨性：发挥导学和导教功能，以类比等方式激活已有经验，引发预测和思考递进编排话题与任务：螺旋递进式话题与任务发挥复现、强化和迁移作用，增强温故知新意识体现CLIL教学理念：设计LanguageinUse板块，提炼语篇语言特征，完成特定场景交际任务前言序言

《乐学英语视听说高级教程》的编写团队了解中国学生英语学习特点和就业需求。教材所选话题丰富，各个话题分类合理、内容详实、实用性强。教材语言鲜活、地道、有趣，与生活与职场紧密对接，充满时代气息。

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本书主要是为希望增长知识并提高实用技能的英语教师和英语爱好学习者而编写的，可以帮助教师增长理论知识，扩展他们的知识面。本书还为课堂教学提供了各种实用的理论和技能，向教师展示了如何将语音、口语、词汇、听力与教学结合起来，以帮助学生理解它与成功的交际之间的关系和重要性。

《手语系列教材：初级手语翻译教程》为手语系列教材的第二册，内容分为理论讲解、译前准备、对话传译、篇章传译和参考译文五个部分。使用群体是有一定手语基础或至少经过了《手语轻松入门》课程学习的手语爱好者和手语翻译专业的学生。学员通过学习和训练，快速提升自己的手语理解（即看话）和表达能力，训练手语翻译转换能力。初、中、高三本翻译教程和《手语轻松入门》一起，为手语学习者打造从入门进阶至高级的一站式、全套解决方案。本套手语翻译丛书充分遵循翻译教与学的内在规律，按照手语翻译经常遇到的场景、题材和话语类型进行选材，编排谨遵科学进阶原则。

《大学创新英语教师用书3》是针对应用型本科打造的《大学创新英语综合教程3》的配套教师资源，严格按照教程的编写逻辑展开，包含8个单元，每个单元提供本单元教学目标、导入、文化注释、重点词语学习、难句释义、练习答案及听力文本、课文译文等内容，方便教师备课和学生自学。同时，教师用书还包括了iSmart数字课程中的练习题内容，方便教师对学生的线上学习进行指导和检查。全书内容丰富，话题和选材契合当前课程思政要求，在讲述中国故事的大背景下，训练学生的综合英语技能。全部音视频资源都以二维码的形式附在书中，教师和学生可以扫码获取资源。

学好外语的一大秘诀就是大量实践和操练，对提高听、说、读、写、译各种语言能力来说一概如此，所以任何一种外语教材都必然配有各种形式的练习。对学习外语的学生来说，练习的数量应该是多多益善，越练越熟，越练越精。但由于种种原因，教科书里的练习在数量上总是有限的，师生常常为此感到不足。为学生提供更多的语言技能练习，使他们在基础阶段把语言功底打得更牢固——这就是我们编写这套练习册的目的。第一版《综合训练》出版于2011年8月，是配合《综合教程》（第2版）使用的。而眼前这套新的《综合训练》则是《综合教程》（第3版）的配套用书。新版《综合训练》秉承前一版的编写原则，和《综合教程》1-4册一一对应。每个单元的操练重点都和教科书里每个单元的练习重点相对应，教科书每个单元的主题也在练习册的各式练习中得到反映，所以这套练习册是对教材的一种补充和拓展。但它也可以作为一套独立的英语习题册，供具有相当程度的英语学习者使用。和前一版相比，新版《综合训练》的练习设计更加接近英语专业四级考试。从形式上看，Listening Comprehension中的Talk采用了填词形式；Grammar不再单列，而是和词汇练习合并为Language Usage；Cloze和Writing都采用了英语专业四级考试题型；Reading Comprehension除了多选题外还增加了短答题。从难度上看，第一册的难度略低于英语专业四级考题；第二册的难度和英专四级题基本持平；第三、四册的难度则略高于英专四级考题。我们不赞同、不鼓励应试教育，也不相信临考前的题海战术能真正提高水平，但如何在英语专业四级考试中考出好成绩是基础阶段每一个学生所关心的。我们希望这套练习册有助于学生提高语言水平，把考试考好。本套练习册由《综合教程》的编者担任分册主编，编写人员大多是在教学第一线使用该教材的教师。这样的人员配备无疑为编写质量提供了重要保障。

本书主要从大学英语阅读教学现状、大学英语阅读教学的目标、大学英语阅读教学课程构建的理论基础、大学英语阅读教学模式改革与创新、大学英语阅读课程教学活动设计、大学英语阅读教学课程资源建设、英语阅读教学方式与方法的应用、英语阅读课程资源的开发与利用、新媒体时代大学英语阅读教学资源的创新、大学英语阅读教学中的英语教师、大学英语教学中的教师因素分析、大学英语教师对英语阅读能力培养的作用、大学英语教师阅读能力提升与专业发展路径、大学英语阅读教学的评价测试与创新等方面进行阐述。

本教材是为当代高职高专学生量身定做的公共英语综合教材，共三册，每册八个单元，每单元由Listening， Talking， Reading， Writing和 Formulating 等五大模块组成，各模块在教学环节上既彼此独立又紧密结合，内容相互贯通。“听力”和“口语”部分以中学生小野毕业后准备出国留学，到国外留学生活，最后选择回国工作为主线，选材新颖实用，语言较为幽默风趣，练习形式力争多样化，便于课堂教学操作。“阅读”部分均选材自当今大学生感兴趣的领域，参考英语国家**报刊杂志文章等等，在保持语言原汁原味的同时，在难度以及内容上加以合理调整，使之符合中国高职学生的理解能力和英语水平。“写作”部分重在激发学生的自主学习精神。针对传统写作课程较为呆板枯燥、与实际应用脱节等弊端，本教材运用“任务驱动”的授课模式，引入了看图写作，根据实际工作情景写作等新颖的练习安排，使学生积极地参与到教学活动中来。考虑到学生入学时英语语法基础薄弱，为了更好地与上一学习阶段衔接， 同时又不让学生感到语法规则繁琐枯燥，“语法”部分设计为表格形式，内容简洁明了，便于记忆，相关练习形式力争多样化。 此为第三册，供第三学期使用。

本书为《英语阅读》（1-3册）的配套参考答案，供使用《英语阅读》（1-3册）教材的广大高校英语专业教师教学时参考使用。