《探索与创新：2010-2014年大学英语教学研究与实践》是由北京市教委高教处、北京市高教学会大学英语研究会主办，中央美术学院承办的第三届北京地区艺术、体育类大学英语教学研讨会进行的教学改革研讨、科研经验交流的成果。这些论文体现了近几年此类院校大学英语教学的教学研究成果、教学现状、教师队伍教学科研水平。《探索与创新：2010-2014年大学英语教学研究与实践》的出版对于北京地区乃至全国艺术、体育类院校大学英语教学改革的深化和教学科学管理具有一定的参考意义。

《大学英语教学指南》对大学英语课程性质定位为“高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。”其工具性体现在进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力，也体现在通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言，就是要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。上海外语教育出版社最新推出的《跨文化交际英语：阅读教程（第2册 学生用书）》，正是致力于将大学英语的工具性和人文性特征有机结合，将跨文化元素融人通用英语体系的全新教材，由外教社与麦克米伦教育倾力打造，将文化知识的传授与跨文化交际能力的提升融入阅读技能的培养中，满足《大学英语教学指南》中跨文化交际英语课程的教学目标和需要。《跨文化交际英语：阅读教程（第2册 学生用书）》在选材上充分体现跨文化特色，除介绍西方社会历史文化的篇章外，还有不少中国文化和中西文化交流的选篇。例如围绕“音乐”单元主题，有介绍欧洲音乐之都维也纳历史与文化的篇章，也有讲述中国钢琴家郎朗奋斗历程的文章；在涉及“中西文化交流”这一主题时，既选取了有“中西文化使者”之称的林语堂，又引荐了鲜为人知的中国科技史专家、英国著名学者李约瑟（Joseph Needham），还有一篇阐述中西文化桥梁——丝绸之路。这些选文有着丰富的人文内涵和广阔的文化背景，特别注重世界不同文化的对比，可以充分唤起学生的本土文化意识和跨文化交流意识。教材还特设“Intercultural Notes”，根据不同主题，介绍跨文化交际的知识和技能。《跨文化交际英语：阅读教程（第2册 学生用书）》在练习设计上，力求以生动、有趣并富有挑战性的项目让学生学会如何更好地使用英语；词汇学习一改以往在课文后利用词表罗列单词的方式，而设计为通过练习使学生掌握词汇用法，从而更好地记忆单词；阅读理解则参考了大学英语四级考试长篇阅读的题型形式。教材中大量创造性的练习活动让学生从被动阅读转为主动获取语言素材之外的多种信息，以培养学生学习的主观能动性和创造性。

《大学比较英语教程：学习手册（4）》有以下几个特色：（1）以汉英语言和文化的比较为方法，这是本教材的特色；（2）以培养创新型人才为目标，这符合当下中国的国情；（3）所有课文具有课文和练习文本，而且中英文互相参照，这有助于理解和记忆，符合心理学的规律；（4）将语法、修辞、语言学理论融入教学，形成了立体化的教学，可以看做其他类型教材的后续和延伸。

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《英语交际实用写作（第2版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材（修订版）》按照《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养目标、课程设置、教学要求和教学原则精心设计，凝聚海内外英语专业教育界专家学者的智慧，反映英语专业教育、科研的最新成果。

《大学比较英语教程4（学生用书）》以“比较”为教学理念，强调：只有通过比较，才能碰撞思想，才能激荡心灵，才能提高学习者的语言水平和思辨能力。《大学比较英语教程》共四册，每册均包括《学生用书》和《学习手册》。每册六个单元，每个单元的两篇文章涉及同一主题，其中Text A关于西方文化，Text B关于中国文化。由于两篇文章的主题相同或相近，所以教师在教的时候，可以引导学生运用“比较”的方法学习课文，从而使学生逐渐形成自觉的“比较”意识，并运用于英语语言和文化学习。

《大学英语教学指南》对大学英语课程性质定位为“高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。”其工具性体现在进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力，也体现在通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言，就是要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。上海外语教育出版社最新推出的《跨文化交际英语：阅读教程（第1册 学生用书）》，正是致力于将大学英语的工具性和人文性特征有机结合，将跨文化元素融人通用英语体系的全新教材，由外教社与麦克米伦教育倾力打造，将文化知识的传授与跨文化交际能力的提升融入阅读技能的培养中，满足《大学英语教学指南》中跨文化交际英语课程的教学目标和需要。《跨文化交际英语：阅读教程（第1册 学生用书）》在选材上充分体现跨文化特色，除介绍西方社会历史文化的篇章外，还有不少中国文化和中西文化交流的选篇。例如围绕“音乐”单元主题，有介绍欧洲音乐之都维也纳历史与文化的篇章，也有讲述中国钢琴家郎朗奋斗历程的文章；在涉及“中西文化交流”这一主题时，既选取了有“中西文化使者”之称的林语堂，又引荐了鲜为人知的中国科技史专家、英国著名学者李约瑟（Joseph Needham），还有一篇阐述中西文化桥梁——丝绸之路。这些选文有着丰富的人文内涵和广阔的文化背景，特别注重世界不同文化的对比，可以充分唤起学生的本土文化意识和跨文化交流意识。教材还特设“Intercultural Notes”，根据不同主题，介绍跨文化交际的知识和技能。《跨文化交际英语：阅读教程（第1册 学生用书）》在练习设计上，力求以生动、有趣并富有挑战性的项目让学生学会如何更好地使用英语；词汇学习一改以往在课文后利用词表罗列单词的方式，而设计为通过练习使学生掌握词汇用法，从而更好地记忆单词；阅读理解则参考了大学英语四级考试长篇阅读的题型形式。教材中大量创造性的练习活动让学生从被动阅读转为主动获取语言素材之外的多种信息，以培养学生学习的主观能动性和创造性。

《美国文学欣赏（第2版）/新世纪高等院校英语专业本科生教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》共收38位美国作家的50篇作品，分别代表美国各个历史时期、不同文学流派及不同群体的名家名作，具有一定的代表性。编写《美国文学欣赏（第2版）/新世纪高等院校英语专业本科生教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的目的是为英语语言文学专业的学生和美国文学爱好者提供学习和欣赏名家名作原文的机会。每篇包括作者介绍、作品原文、作品介绍、注释、讨论题和参考文献六个部分。作者介绍简明扼要；作品原文有全文，也有节选；作品介绍画龙点睛，点到为止；注释清楚明了；讨论题自由开放；参考文献推荐学术力作。这样的体例最适合以学生为中心的讨论式教学模式。《美国文学欣赏（第2版）/新世纪高等院校英语专业本科生教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》与文学史《美国文学大纲》配合使用，教学效果更好。作为教材，此数教学内容仅供一个学期使用。当然，作为一般性的英语读物，也可以单独使用。

《新世纪大学英语（第二版）：长篇阅读1》特点：1.多样化的练习：本教程的练习形式涵盖了历年大学英语四级考试中阅读题的常见题型，以信息匹配题为主，结合多项选择、单句填空、短文填空、是非判断等常见题型，有针对性地训练学生的长篇阅读技巧，帮助学生实现阅读技能多维度、均衡化发展。2.词汇的处理：在教程编写过程中，我们考虑到学生的水平，在不影响原文理解的基础上对词汇做了以下处理：（1）替换了部分难词；（2）对影响阅读理解的超纲词汇在首次出现时作了注释；而对不影响阅读理解的超纲词汇，鼓励学生根据上下文对词义进行猜测。3.限时阅读：教程在每篇阅读材料的结尾标有该篇材料的字数，学生可以按照字数和实际阅读时间计算自己的阅读速度，还可在核对答案后及时记录文章的阅读理解正确率。《新世纪大学英语（第二版）：长篇阅读1》最后附有阅读情况全程记录表，可供学生跟踪监控自己的阅读进展。

修订后的“新世纪大学英语系列教材”，除继续保持原特性外，全面贯彻大学英语工具性、人文性兼顾的课程性质，以提高教材品质为核心，提供跨媒体网络配套服务，为学习者构筑多元化英语学习路径。《新世纪大学英语系列教材：长篇阅读2（第二版）》特点：基础为本，质量唯上：优化素材，精编练习。坚持人文内涵，全面强化学生语言综合应用畿力，全方位致力于国家人才战略，服务于高校教学质量提升，服务于大学生全面发展。分类指导，因材施教：综合、视听说、阅读、写作、快速阅读、长篇阅读等主干教程和经贸类选修教材相得益彰，各校可据教学要求按需组合，彰显多层次多模式教学特性，满足学生个性化发展需求。网络支持，多元服务：电子教案、作文批阅系统，为教师提供跨媒体辅助教学支持；网络学习、移动学习，优化学生课内外学习体验；纸质教材、数字产品共同构建高效便捷的网络一体化教学资源。