大学英语四六级
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商务英语听说 下册王江汉 编《商务英语听说 下册》涵盖了商务英语交际的不同方面,通过选取典型的录音材料,帮助学生掌握语言技能,提高听说能力,了解商务知识,操练商务交际能力。《商务英语听说 下册》共16个单元,包含Business Communication、Business Negotiation、Commercial Trade等主题,每单元有一篇导入阅读,供学生了解背景知识;共五篇听力材料,前两篇内容贴合实际,练习设置侧重锻炼学生的听力能力;后三篇内容更为深入,练习设置侧重锻炼学生的口语能力。
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英美报刊阅读精选郝昕荣,李君 编《英美报刊阅读精选》共精选21篇原版新闻报道,根据主题分为10个单元:社论与即时新闻;政治;经济;文化;教育;环境;科学、技术与医药;生活与旅游;体育与娱乐。选材长度与难度适中,语言准确地道,课文各具特色。每单元包括三大部分:第一部分重点介绍新闻体裁特点及其阅读技巧,以及英美常见报刊;第二部分是新闻文章,主要包括五大模块:读前习题与背景知识介绍、课文难点注释、课文生词、课后练习,阅读题型的设计参考国际测试(雅思、托福等)的阅读题目,为准备应试的学习者提供了多样化练习;第三部分专门介绍英语新闻英语理论知识,如新闻文体特点、写作风格等。
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音乐英语李亦雄 主编,耿悦 编 编《音乐英语》本书为艺术类高等院校音乐专业学生用书。全书有18单元,选自英美原版音乐专业资料,内容囊括了乐理、声乐、器乐、音乐剧、音乐教育等各方面。全书主要包含三部分:乐器介绍、教材主要内容、附录。教材主要内容包含本书的18个单元,每单元包含一篇课文、词汇表(有音标和英汉两种释义)、词组表、注释及习题(包括词汇与翻译)。附录包括生词、短语和中外乐器名称对照表。
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高级翻译教程暂缺作者本书为"上海英语高级口译证书考试"指定培训教材系列中的笔译教程,与其他四本教程(《听力》《口语》《阅读》《口译》)相配套,旨在提高学习者的英汉互译水平,使其达到笔试部分的能力要求。全书共含五部分内容:翻译导论、英汉翻译、汉英翻译、补充翻译练习、翻译测试。导论部分对翻译理论、翻译原则作简要介绍。英汉翻译与汉英翻译各八个单元,均围绕翻译练习展开,每篇练习配以词汇、注解、例句、参考译文,帮助学习者在动笔实践中积累语言知识,掌握翻译技能。补充练习部分提供更多语篇及参考译文;翻译测试部分对"高口"笔试作简要介绍,并提供近年真题。本版在第四版的基础上修订了近30%的内容,替换进部分更具时代性的翻译材料。入选材料的题材和体裁力求多样化,内容包括国际经济、法律、英美社会与文化、时事政治、文化交流、我国的内政外交、改革开放、经济发展、旅游景点等。
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新英语语法教程何桂金,高纪兰 著《新英语语法教程》(第二版)集编者几十年研究成果、教学经验和已出语法专著的精华,广泛参考国内外语法研究的成果,观点新颖,体系科学,内容翔实。本书主要具有以下特点:突破传统语法书先词法后句法的编排模式,先讲句型,再讲词法,zui后讲否定、省略和替代,帮助学生正确安排语序。例句多选自词典和英语原著,语言规范,难度适中,丰富实用。讲练结合,习题注重考查语法基础知识,为学生打下扎实的语法根基。分类清晰,讲解细致,既可以作为语法课程教材,也可以作为自学参考用书。
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跨文化交际实用教程胡超 著,胡超 编《跨文化交际实用教程》以美国跨文化交际培训理论为依据,按照四个步骤安排教学内容:跨文化意识的觉醒,跨文化知识的吸取,跨文化情感的应对,以及跨文化技能的获得。通过模式化、角色训练、表演反馈和训练迁移四个步骤实现跨文化交际教学的目的。
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高级英语写作教程冀成会 主编,蒋学清 编 编《高级英语写作教程》是根据《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)编写的一本实用英语写作教材。其主要内容包括各种常见的日常应用文、记叙文、描写文、议论文、个人简历、论文摘要、论文写作等,书后还附有英语写作常见的启、承、转、合表达方式及用法举例。
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商务英语谈判余慕鸿,章汝雯 主编 编全书共七章,分别介绍了商务谈判的相关概念、商务谈判中通常遵循的原则、商务谈判的各个环节、商务谈判一般经历的阶段、谈判中运用到的策略和技巧、各种商务谈判的类型。除此之外,还着重介绍了商务谈判中应该注意的各种礼节,以及在跨文化商务谈判中,如何跨越由于文化差异给谈判带来的障碍等方面的内容。
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文化与大学英语教学刘燕 著本书以跨文化交际的基本理论为指导,探讨中西文化差异的方方面面,揭示文化与外语教育的关系。同时,对外语教育中的文化教学实践给予了充分的关注,旨在推动外语教育中的文化教学。 本书分为五章,分别是:语言与文化语境、中西文化差异、跨文化交际实践、多元文化与外语教育、外语教育中的文化教学实践。在这五章中,除了概念的阐释以外,更多的是围绕当今的诸多实践问题而展开讨论。
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大学英语写作者因素研究唐芳本书从“写作者因素”这一独特视角,分别探讨了理工科大学本科生的语言学习观念与认知方式和个性的相关性、英语写作成功者与不成功者元认知知识差异性、大学英语写作自我效能感与外语学习观念相关性,以及大学生自我效能感、焦虑、写作障碍与英语写作成绩相关性,并对英语写作者身份研究进行了回顾与展望。写作者因素具有多元、动态、情境、复杂的性质。本研究将为当今全球化下的英语学习研究提供重要启示。