本书参照我国高等学校英语专业教学大纲的基本要求，汲取我国历年出版的各种英语专业类教材的有益经验编写而成。在内容上作了适度的收缩、精简，侧重于研读精选课文、学习基础词汇、辨析词语用法、讲解语法应用。通过针对课文、词汇等练习，对学生进行强化训练，从而奠定学生坚实的英语基础，提高学生的英语口笔头交际的质量。本书适合大中专院校英语专业学生和英语爱好者使用。

《大学英语》系列教材正式本出版于1992年，并于同年9月荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖，以及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。1998年，教材作者存广泛征求意见的基础上，对该系列教材做了第一次修订，更加注意教材的通用性，力求帮助学生打好语言基础。2004年6月，为了推进大学英语教学改革，提高教学质量，满足社会各界对大学生英语能力的要求，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》），指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。教材作者于足决定根据《课程要求》对教材做第二次修订，以满足新时期同家和社会对人才培养的需要。修订后的《大学英语（第三版）》系列教材于2006年起陆续出版。为了帮助学习者更牢固和扎实地掌握和应用该系列教材的词汇，提升单词记忆的效率和使用的准确性，从而全面提高阅读、翻译和写作水平，上海外语教育出版社策划、组织了《大学英语（第三版）精渎词汇精练》的编写工作。编写思路：强调词汇的“复现性”，即走出单纯追求记忆生词数量的误区，强调拓展词汇关联性，通过多种题型，掌握重点词汇的含义和各种用法，达到熟练应用的目的。各种练习的设计，一切从有利于学习者提高语言应用能力出发，结合思想性、趣味性以及针对词汇学习中存在的“死记硬背”等不良倾向，安排了Words in context，Word Puzzle等内容，引导学习者逐渐培养在理解中记忆，在使用中巩同的良好词汇学习习惯。各册词汇精练均根据主十教材的单元和教学进度分设单元；每单元分别设立本单元学习和上一单元复习（Flashback）两部分，在完成配合主1二教材教学进度的同时，强调“温故而知新”，以增强学习效果。同时，各册中部和结尾各配有一套自我测试题，以供学习背进行阶段性复习。

《民族院校藏族大学生英语学习问题研究与理论探讨》是“中央民族大学国家‘十五’‘211工程’建设项目”丛书之一，该书从不同角度阐述了对藏族教育改革和发展的认识。全书共分5章，具体内容包括中国少数民族院校藏族大学生英语学习问题的问卷与访谈调查研究数据分析、藏族大学生英语学习主要问题的田野调查结果与理论分析、民族院校藏族大学生英语学习其他相关问题研究、学习对策研究与中国少数民族外语教育的发展等。

书面表达能力是英语专业学生综合素质的一项重要指标，目前越来越受到重视。 《大学英文写作》第一、二、三册分别供大学一、二、三年级使用，第四册则供四年级使用一个学期。 本教材为第二册，介绍了大学本科阶段专业学习所必需的课程论文、科研报告和毕业论文等应用文的英文写作技巧和写作方法。

英语的书面表达能力是反映英语专业学生英语水平的重要标志。本科阶段写作教学除训练常用文体的写作外，还应指导学生如何写出内容充实、具有一定深度与广度的课程论文及格式规范的科研报告和毕业论文。写作教学在训练书面表达能力的同时，应注重培训和提高学习独立从事科研工作所需的分析问题和解决问题能力。　现有的英语写作教材大多数是独立的一册教材或英语写作手册，缺少一套贯穿英语专业本科阶段全程教学、相互衔接、适合课堂教学的系列教材；《大学英文写作》（1-4册）填补了这一空缺。这套教材由浅入深，循序渐进，能够满足英语专业本科阶段各年级写作教学的需要。该教材的出版有助于推动英语专业教学改革，促进学科建设，是南京大学英语系的最新教学研究成果。——王守仁 南京大学外国语学院院长 中国英语教学研究会副会长 教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员

外教精彩朗读，原声数码当音，优美提示音乐，地道听觉享受，听读互动结合，学习效果倍增。

《当代应用英语》系列教材根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》组织编写，适用于全国非英语类高职高专学生。本教材严格遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的宗旨，与时俱进，特色鲜明。起点适当，适应高职学生的需求，“听、说、读、写、译”并重，尤其注重听说技能的训练，充分体现高职高专英语教育特色。“教、学、考”充分整合，练习与测试的设计紧贴全国高校英语应用能力考试的实际需要。教材设计紧跟时代发展，体例新颖，双色印刷，图文并茂，寓教于乐。每册学生用书附赠Mini Dictionary，摒弃传统词汇编写方式，方便易用，大大提高学生语汇学习效果。革新传统语法教授模式，精心编写《语法教程》，归纳诸多语法规律，最大限度地贴近学生需求。

《大学体验英语听说教程1（第2版）》特色：注重实用表达能力的培养，注重教材的可操练性，强调以人为本，突出"个性化"学习，重视文化知识的学习，培养"跨文化意识"，立体化教材为英语学习提供全方位服务。 本教程的学生用书后附有供学生使用的Self-Study Pages，将每单元中有一定难度的Real World Listening听力内容以光盘形式附于书后，供学生课后自主学习。为方便教学，本教程还配有内容丰富、指导详尽、方便使用的教学参考书（书后附有自测系统及相关听力内容），大大减轻了教师的备课难度，同时还介绍了一些新的教学方法。此外，本教程还配有包含教程完整听力内容的磁带。《大学体验英语》系列教材之《听说教程》（第二版）1—4册是基于培生教育出版亚洲有限公司最新编写出版的英语听说教材Impact Listening （2nd edition）并参照教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》改编而成的。教程在总体设计上体现了“以听力训练为导入，以听说技能交互训练为过程，以口语表达为目标”的编写模式，力求体现当代外语教学中先进的教学理念和科研成果，并使教学内容、教学方式和教学安排能符合我国大学英语听说教学的要求和实际。

《大学英语》系列教材正式本出版于1992年，并于同年9月荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖，以及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。1998年，教材作者存广泛征求意见的基础上，对该系列教材做了第一次修订，更加注意教材的通用性，力求帮助学生打好语言基础。2004年6月，为了推进大学英语教学改革，提高教学质量，满足社会各界对大学生英语能力的要求，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》），指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。教材作者于足决定根据《课程要求》对教材做第二次修订，以满足新时期同家和社会对人才培养的需要。修订后的《大学英语（第三版）》系列教材于2006年起陆续出版。为了帮助学习者更牢固和扎实地掌握和应用该系列教材的词汇，提升单词记忆的效率和使用的准确性，从而全面提高阅读、翻译和写作水平，上海外语教育出版社策划、组织了《大学英语（第三版）精渎词汇精练》的编写工作。编写思路：强调词汇的“复现性”，即走出单纯追求记忆生词数量的误区，强调拓展词汇关联性，通过多种题型，掌握重点词汇的含义和各种用法，达到熟练应用的目的。各种练习的设计，一切从有利于学习者提高语言应用能力出发，结合思想性、趣味性以及针对词汇学习中存在的“死记硬背”等不良倾向，安排了Words in context，Word Puzzle等内容，引导学习者逐渐培养在理解中记忆，在使用中巩同的良好词汇学习习惯。各册词汇精练均根据主十教材的单元和教学进度分设单元；每单元分别设立本单元学习和上一单元复习（Flashback）两部分，在完成配合主1二教材教学进度的同时，强调“温故而知新”，以增强学习效果。同时，各册中部和结尾各配有一套自我测试题，以供学习背进行阶段性复习。

《新体验实用英语教学参考书（第四册）》根据我国高等学校大学英语教学的实际情况，各册中每一单元在确立教学重点、难点和教学目的（Teaching Focus）之后，提供各单元与教学相关的背景资料（Background Information），随后的语言点（Language Points）则根据《综合教程》的内容同步展开，最后附有《综合教程》里所有练习的答案、中文译文及有声材料文本，教师可以使用提供的分析、讲解、例句等轻松地完成教学任务。