本书以动词句型、动词时态、句子结构为主线，其他语法内容穿插其中的形式，揭示了英语学习的基本规则和内在逻辑性，详细介绍了初中英语语法知识。

《初中英语1000单词速记：15天挑战》主要内容包括：学习计划-总结今天，展望明天；词性变化分类；词形相似分类；其它词；练习参考答案；单词索引。

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《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英语教材。《快乐英语（第8册）》的编写，根据教育部《英语课程标准（实验稿）》的精神，综合国内外最新教育理论和教学方法之长，以功能训练为主，突出语言的实践性和交际性，从听说训练入手组织教学。为此，《快乐英语（第8册）》的教学内容注重情境会话，所选的单词和句型浅显易懂，贴近学生的日常生活，努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。在教学形式和方法上则采用交际法、全身反应法等，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中打下较好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以教师为指导的素质教育课堂教学模式。《快乐英语（第8册）》可供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分为会话、重点词汇和句型、语音、扩展阅读及巩固性趣味活动五部分，趣味活动部分包括任务型语言活动、趣味游戏、歌曲、童谣和听力活动等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。

《高中英语应用文写作》内容简介：听、说、读、写是英语学习的四个方面。我国传统的英语教学模式只注重词汇、语法结构。近年的教改已逐渐改变了这个局面，渐渐向交际功能方面转换，开始重视“听”、“说”，但对“写”还是不够重视。事实上，要学好英语，这四方面相辅相成，缺一不可。目前，“写”已逐渐列为现行英语教学的一个重点，也是高考的一个重要内容。对高中学生，英语写作要求并不高，一是能清楚表达自己的想法或介绍一些情况；二是会写简单的英语应用文。现行英语教科书中虽有涉及应用文写作的内容，但比较零乱，既不系统也否太完整，另有一些比较实用的文体写作尚未作介绍，给学生的学习和教师的教学带来了极大不便。有鉴于此，我社特组织编写了这本《高中英语应用文写作》。英语应用文种类繁多，《高中英语应用文写作》根据教学大纲要求，针对高中学生的实际情况，选取日常生活中常会接触到的十四类应用文文体一一进行介绍，并且在内容编排上也根据学生对各类文体掌握程度的要求不同而有所侧重。

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本词典以九年制义务教育全日制小学语文教学大纲为基础编写，全书共分两部分，收入词语2000余条，根据识字理解运用的先后顺序，每个词语都先注音，然后造句举例。该词典内容全面，查阅方便，有助于提高学生遣词造句的能力，进而为作文打下扎实的基础。本词典不仅是小学生学习的好帮手，同时亦可供教师在教学中参考使用。

本书为适应高考英语的需要编写，供高二年级使用。全书共有24套试题，分别与新编《高级中学教科书（实验本）英语》第二册的上、下的24个单元配套。本书选材广泛，题型丰富，包括了目前较为流行的题型，并且为适应高考英语听力测试的需要，书中选择题均采用三选题的方式，能有助于提高广大高中学生的英语听力水平，以及对高考英语听力测试的适应能力。\n如果我们回忆一下我们是如何学会自己的母语的，就不难理解“听”在语言学习中的神奇作用。听力是英语学习中的四项基本技能之一，要想真正学好英语，就必须尽快提高自己的英语听力水平，但多年以来，由于在高考英语中没有听力测试，造成我们在英语教学中，特别是高中阶段的英语教学中，不重视对学生的听力的培养，因此大多数学生对听力测试感到困难，在英语教学比较薄弱的地警察种现象尤为突出。\n鉴于上述这种状况，国家考试管理中心从1997年起连续3年在广东省进行高考英语听力试题试点；2000年起，开始向其它一些省份推广，即高考英语增加听力测试部分，共30分，占卷面20%，并记入总分。在今后几年内，此模式将推广到全国。\n《高中英语听力同步测试》第二册共有24套测试题，分别与新编《高级中学教科书·英语》第二册上、下的24个单元配套，同时又具有相对独立性。\n本书选材广泛，题型丰富，有单句理解、单句应签、对话理解、短文理解、是非判断、短文填空等，以便从不同角度和层面测试听的能力，同时，书中选择题均采用三选题的方式，与高考英语听力测试接轨。\n希望本书能有助于提高广大高中同学们的英语听力水平，以及对高考英语听力测试的适应性，但由于编者水平有限，书中可能存在一些不足之处，敬请广大读者和同行批评指正。\n\n\n

在英语学习的过程中，不易掌握的问题莫过于英语词组（或称短语）。词组是结合两个以上的单词来表达一个特定的意思。从字面上看，词组大多是由最简单的单词构成的。但是，读者会发现：有时同样一个单词，加上不同的介词或副词就会产生截然不同的含义；有时同样的词组，放在不同的句子中意义也不同；有时词组中的各个单词都很熟悉，但它们组合在一起就不知所云……种种情形会令读者困惑不已，无怪乎在运用这些词组时，读者会产生误解，甚至造成大错。词组在英语学习和升学考试中显得非常重要。这些变化多端的词组运用相当广泛，特别在口语和一般文章中用得更多。掌握好这些词组，对读者英语阅读、会话、作文能力的提高将大有裨益。那么，如何才能尽快掌握这些词组呢？单靠死记硬背是不易实现的，也难以达到深刻理解和灵活运用的目的，只有在一定的句子中，结合丰富、生动的语境进行朗读和背诵，才能达到牢固记忆的目的。

本书为适应高考英语的需要编写而成。全书共26套试题，分别与新编《高级中学教科书（实验本）英语》第一册上、下（供高一学生用）的26个单元相配套。本书选材较广，题型比较全面，包括目前较为流行的多种题型，而且为适应高考英语听力测试的需要，选择题均采用三选题的方式。\n如果我们回忆一下我们是如何学会自己的母语的，就不难理解“听”在语言学习中的神奇作用。听力是英语学习中的四项基本技能之一，要想真正学好英语，就必须尽快提高自己的英语听力水平，但多年以来，由于在高考英语中没有听力测试，造成我们在英语教学中，特别是高中阶段的英语教学中，不重视对学生的听力的培养，因此大多数学生对听力测试感到困难，在英语教学比较薄弱的地警察种现象尤为突出。\n鉴于上述这种状况，国家考试管理中心从1997年起连续3年在广东省进行高考英语听力试题试点；2000年起，开始向其它一些省份推广，即高考英语增加听力测试部分，共30分，占卷面20%，并记入总分。在今后几年内，此模式将推广到全国。\n《高中英语听力同步测试》第二册共有24套测试题，分别与新编《高级中学教科书·英语》第二册上、下的24个单元配套，同时又具有相对独立性。\n本书选材广泛，题型丰富，有单句理解、单句应签、对话理解、短文理解、是非判断、短文填空等，以便从不同角度和层面测试听的能力，同时，书中选择题均采用三选题的方式，与高考英语听力测试接轨。\n希望本书能有助于提高广大高中同学们的英语听力水平，以及对高考英语听力测试的适应性，但由于编者水平有限，书中可能存在一些不足之处，敬请广大读者和同行批评指正。