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《高考英语词汇：辨析手册》有中学生高考时应熟练掌握的3300个单词及360个词组，以及想要达到的高考140分的同时，希望冲击大学英语四级、雅思、托福应具备的扩展词汇。

本书收录教育部新课程标准要求中学生掌握的全部单词和短语，重点词条配有翔实的例句、全真考题，并对易混词语进行辨析。 本书收录教育部新课程标准要求中学生掌握的全部单词和短语，重点词条配有翔实的例句、全真考题，并对易混词语进行辨析，突出词汇的活学与活用，减少复习备考的盲目性，是一本具有超强针对性和实用性的词汇书。

在几十年的英语教学中，笔者几乎每天都能听到学生们这样的抱怨：我总是记不住单词，昨天记的单词，今天又忘了！我快要参加高考了，但好多单词还不认识，更谈不上正确拼写和运用，怎么办？是的，单词确实难记。但记单词是学好英语的前提，是最基本的功夫。没有一定数量的单词积累，英语课听不懂、作业没法做、和外国人不敢交流，更谈不上考试取得理想的成绩。怎样高效地记好用好英语单词呢？特别是那些面临高考的高三同学，如何在短期内突破英语单词这一难关呢？笔者经过长期摸索和反复实践，总结出快速记忆英语单词的“联想记忆法”，并投人大量精力和时间编写出《新法突破高中英语词汇7周会》一书，以飨读者。与普通的英语词典和有关单词记忆方面的参考书相比，本书具有以下“三巧”：1.编排巧。本书中单词的记忆不纯粹按照字母顺序，而是根据相同或相近的意思、相同的用法等对英语单词重新进行排列组合，形成350个记忆模块，当读者每接触或记忆一个英语单词时，就自然而然地联想到模块中相关的一串词语，使词语与词语之间形成了一条条“记忆链”。相比之下，一般英语词典和单词记忆参考书大多是以字母顺序编排的，这样虽方便读者查阅，但不利于记忆。2.练习巧。 单词的记忆与使用相结合，编者与读者始终保持互动与合作的状态。本书的每一个模块之后都编有相应的词汇精要练习“模拟高考”，读者在完成某一模块的单词记忆之后，即可进入“模拟高考”进行单词的使用和巩固性练习，然后再参阅“豁然开朗”中的解说，比较同类词语的不同用法，形成对一个单词的立体理解。 本书的350个记忆模块分7周来突破：每周星期一至星期五完成50个记忆模块（即每天完成10个模块。基础太差的同学可根据实际适当放慢进度）。为对每周的记忆与学习进行回顾和总结，每周将进行简要的“周末回头看”练习。3.记忆巧。为帮助同学们灵活而有效地记忆英语单词，在每个模块中，本书编有“一句多译”“绕口令”和“经典搭配”等有趣味或有特色的“小插曲”，这些“小插曲”不仅帮助同学们轻轻松松地记忆同类英语词语，更重要的是引导大家自己去总结和发展记忆单词的方法，为以后的英语学习开拓思路，学会创造性学习。本书中词汇的编写依据教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）七级词汇（不打*号的单词）、近年来各地的英语高考《考试说明》、《北京市普通高中毕业会考考试说明》及人民教育出版社现行教材而编写。常用词汇3000个以上，八级词汇及例句见本书附录。本书的350个记忆模块及其他栏目由本人花大量时间进行策划并亲自编写，为尽早完成本书的撰写工作，本人还邀请了几位有经验的高三英语老师参与了部分模块后有关栏目的编写，然后由本人统稿。在此，对参与本书撰写的所有同志表示衷心的感谢。

教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（试验稿）在语言技能教学的建议中明确指出，阅读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个“培养”是我们高中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个教学目标并有效地完成这一教学任务呢？俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养学生的阅读策略、语感，还是培养他们阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，我们的阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因之一是盲目阅读，盲目做题，忽视阅读基本技巧或方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难于逐步养成。英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有计划地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（试验稿）提出的三个“培养”目标。本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧的培养划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大块，并把这些技巧的培养任务分做7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习与培养，7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入“高考篇”进行高考阅读体验，体会近年高考的命题技巧、阅读难度等，最后进入“模拟篇”进行高考模拟练习。与其他高中英语阅读理解教辅书籍相比，本书具有三大特点：一是目标明确。本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧，训练阅读技巧，掌握阅读技巧是本书的主旋律。二是任务具体。读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着“高考篇”的体验和“模拟篇”的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。三是循序渐进。本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。

本书把握中学英语语法的内在规律，细致区分相关知识，深入剖析语法上的难点，纠正读者容易出现的错误，适当地配有考点分析，把英语语法和高考相链接，同时把历届高考真题展示给读者，使他们了解该知识点在高考中的地位和重要性。本书以“近三年高考英语试题分析”为开篇，并配有三年高考语法和词汇部分试题，充分把握高考脉络，掌握高考趋势。本书所选练习旨在体现经典性，代表性和灵活性，并对所有练习精心撰编的详尽解析，使问题有理有据，以便用最短的时间，最有效的方式快速提高学生的分析问题和解答问题的能力。本书既可以适用于高中学生，也适合于广大英语自学者的需求，相信更会得到众多英语教师的支持和信赖。

本习题册根据劳动和社会保障部教材办公室组织编写的全国中等职业技术学校饭店服务专业教材《英语》编写，是教材的配套用书。习题册的单元顺序与教材相同，内容包括词汇练习、语法与功能练习、阅读理解以及简单写作练习等。本习题册由陈苹、丁晓晖编写，陈苹主编。

本习题册是全国中等职业技术学校通用教材《英语》（第二册第二版）的配套用书。本书与教材内容紧密结合，所选练习题难易适中，有助于学生巩固课堂所学知识，提高灵活运用语言知识的能力。本习题册由唐义均主编，王红莉、孙涛、王秀贞、彭小马、赖花、王建南参加编写。

本习题册根据劳动和社会保障部教材办公室组织编写的全国中等职业技术学校汽车类专业教材《英语》编写，是教材的配套用书。习题册的单元顺序与教材相同，内容包括词汇练习、语法与功能练习、翻译练习、阅读理解以及简单写作练习等。本习题册由李先志、罗文编写，李先志主编。

本习题册是全国中等职业技术学校通用教材《英语》（第一册第二版）的配套用书。本书与教材内容紧密结合，所选练习题难易适中，有助于学生巩固课堂所学知识，提高灵活运用语言知识的能力。本习题册由唐义均主编，王红莉、孙涛、王秀贞、彭小马、赖花、王建南参加编写。