教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（试验稿）在语言技能教学的建议中明确指出，阅读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个“培养”是我们高中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个教学目标并有效地完成这一教学任务呢？俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养学生的阅读策略、语感，还是培养他们阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，我们的阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因之一是盲目阅读，盲目做题，忽视阅读基本技巧或方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难于逐步养成。英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有计划地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（试验稿）提出的三个“培养”目标。本书从培养学生的整体阅读能力出发，把英语阅读技巧的培养划分为快速阅读、长句突破、细节搜寻、词语猜测、推理判断、主旨概括和特殊文体阅读等7大块，并把这些技巧的培养任务分做7天来完成，7天中每天侧重一个阅读技巧的学习与培养，7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入“高考篇”进行高考阅读体验，体会近年高考的命题技巧、阅读难度等，最后进入“模拟篇”进行高考模拟练习。与其他高中英语阅读理解教辅书籍相比，本书具有三大特点：一是目标明确。本书的目标是分步培养学生的英语阅读技巧，而不是简单地做阅读理解练习。引导和指导读者学习阅读技巧，训练阅读技巧，掌握阅读技巧是本书的主旋律。二是任务具体。读者每天学习、操练和掌握一种阅读技巧，每天一个具体任务，每天有不同的收获，7天学习和训练结束后，读者的阅读理解技巧一定会掌握得比较熟练。随着“高考篇”的体验和“模拟篇”的训练，读者的阅读理解能力一定会有明显的提高。三是循序渐进。本书引导读者从头开始学习英语阅读技巧，既注意阅读技巧的系统性，又分7天逐步完成系列学习目标，使读者循序渐进地提高英语阅读能力。

要学好英语，记单词是一条必由之路。英语单词的拼写看似杂乱无章，其实它们的拼写还是有其规律性的。如“level（水平）”一词，由五个字母组成，中间一个字母是v，两边各是字母e和l，完全平衡，这绝非偶然。我们中国人学习汉字讲究音、形、义相结合的方法，先学一些简单的字，再学复杂的字。学英语也有类似的情况。如果你学会了“day（日子）”一词，又学会了“birth（出生）”，那么“birthday（生日）”一词对你来说就不难了。本书就是从音、形、义等几个方面归纳同类的词，让你迅速找到学习英语单词的规律，快速、大量地记忆单词，解决学习英语的后顾之忧。本书科学、系统地整理了初中阶段所学过的所有英语单词，而且在各个板块中还有300多个例句（经典佳句），80％以上是常见的成语或谚语，对记忆单词有很好的帮助。

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这本小册子收编了四个莎士比亚的戏剧故事：两个喜剧，两个悲剧。依据今天的标准判断，喜剧指的是：所讲的故事和人物都很有趣，结局也皆大欢喜的戏剧。在莎士比亚时代，大团圆结局的剧也被称为喜剧，不过剧中发生的事情倒不一定都是逗人乐的，角色，即人物，有可能一点也不滑稽。美好的结局是为我们可能喜欢的人物设计的。《威尼斯商人》的结尾对于安东尼奥（威尼斯商人）、他的朋友巴萨尼奥、美丽而聪明的鲍西娅以及他们的朋友们来说是美好的，因而《威尼斯商人》是一出喜剧。夏洛克的下场很不幸，但莎士比亚时代看这出剧的观众（此剧大概于1598年首次登台）都不会喜欢夏洛克，也不会同情他。《仲夏夜之梦》大约与《威尼斯商人》同时创作。这是一出喜剧，但类型不同于《威尼斯商人》。剧终时皆大欢喜，所有的人，包括两对恋人、仙王和仙后，甚至那位可笑的织匠波顿，都有圆满的结局。我们大多数人都喜欢一个故事或一出戏有美满的结尾。不过莎士比亚时代看戏的人也喜欢自己的情绪能为悲剧所感染。悲剧是指结局悲惨的正剧，尤其是指以主人公或其他人物的死亡为结局的戏剧。对我们来说，《哈姆雷特》的主人公是丹麦王子哈姆雷特。到该剧结尾时我们都很同情他，但也会觉得欢乐的结局并不恰当。他死了，我们很悲伤，但他死得其所，我们也觉得这个结果很自然。悲剧《尤利乌斯·恺撒》中发生的一切事几乎都是尤利乌斯·恺撒本人造成的，但是我们却没有与他的感情产生共鸣。剧中打动我们的人物是布鲁图。甚至他的敌人也这样谈论他：“他是所有罗马人中最高贵的人。”他在剧中死去，原因之一是历史上（公元前42年）确有此事，另一个原因是，这是唯一看似合理的结局。

“中国学生英语文库”是一套由商务印书馆专门为我国学生精心设计编辑的英语读物文库，首批推出100种英汉对照简易读物。本书是“中国学生英语文库”之一《八十天环游世界》，该书讲述的是一位绅士福格因为在改良俱乐部同牌友们打赌，而从伦敦出发，用80天的时间环游地球一周的故事。作者匠心独具，布局巧妙，以生动传神的笔法，时而将读者带到一个诗情画意的境界，时而将读者带入惊险刺激的场面。

《格列佛游记》在18世纪初，关于到外乡异域旅行的书籍引起了英国读者大众的巨大兴趣。诸如海盗威廉·丹皮尔的《新航程》（1697）这一类真实的记载为读者们所乐于阅读．这本书描述了今天称为澳大利亚和新西兰的地方的沿海情况。然后出现了丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》（1719）。笛福并没有伪称他所写的鲁滨逊在荒岛上的生活故事是真实的记载。但是他套用了已有的各种真实记载的风格。正和那些实况记述一样，《鲁滨逊漂流记》所讲的都是人们“看见”的事情和变故，而并不深挖思想或感情。斯威夫特看到了这种写作风格的重要影响。他并不想让他的读者们相信《格列佛游记》中的那些令人难以置信的国度是真实存在的。但是他确实想引发他们思考。《格列佛游记》是一部讽刺作品。读者读到的是远邦异国，但却发现所看见的是自己的世界及其信条和风俗习惯；他们被引导以新的眼光来看这些。里梅尔·格列佛用简单的笔调描述各个不同的国度及其居民。他给出事实，列举数字，但并不对这些事发表自己的意见。因此我们不仅仅是对小人国的人和其他的异邦人发笑：我们不禁会把自己放在他们的地位上，并且用他们看我们的眼光反观我们自己。我们嘲笑自己，并且——如斯威夫特所期待的那样——决定改变我们的某些比较愚蠢和讨嫌的做法。因为他的文风极为简朴，也因为他讲的故事娓娓动人引人人胜，《格列佛游记》（通常以其各种删节的版本）长久以来就是一本深受儿童喜爱的书。但是若仅把它视作一篇儿童故事，将是一种错误；斯威夫特希望他的读者对于他们所生活于其中的世界进行一番严肃的思考。

《培生英语阅读》全套共60本，覆盖了实用科技、科学幻想、边缘科学、自然知识、日常故事等备方面的内容，题材广泛，能够满足中学生对知识信息的海量需求。该套丛书被美国读者评价为“具有很高的可读性”，甚至是“青少年读物领域全新的突破”。整套读物按照语言难度分为6个级别，对应从初一到高三各个年级的不同英语水平。每个级别有两套平行读物可选，每套5本（第12级4本），兼有故事叙述和科普介绍，另外附送一本辅导用书，提供本套读物的中文对照译文和练习答案。通过《培生英语阅读》，学生可以实现从图片解读到理解较长英语篇章的自然讨渡。本书是第系列5，适合初三学生阅读。

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