设计考试是设计类高等院校的入门测试，其重要性不言而喻。与素描、色彩考试不同，设计考试显得多彩多姿，名目繁多。不同的院校、不同的设计专业、根据不同设计理念、不同的专业要求，设计出不同的考题。本书从设计类高考题型，单元多样化训练，画面构成，色彩设计，笔墨效果，图形创意这几方面来进行分析归纳，理出头绪，便于考生锋刃着力，获得事半功倍的实效。本书为设计类高考生的有益参考书。

随着社会艺术水平考级活动的发展，为了更好地满足考生需求，更好地指导考生参加社会艺术水平考级，在总结了原考级教材经验的基础上，中国音乐学院考级委员会主编、中国青年出版社出版了第二套考级教材。它不仅扩展了考生的训练空间，让考生更多地掌握音乐作品，而且在一级～九级的基础上增加了第十级。部分专业还增加了表演文凭级，使得第二套考级教材更具有实用性，指导意义更大。

继中央音乐学院、天津音乐学院、西安音乐学院、四川音乐学院、上海音乐不家相继开设了古典吉他专业之后，武汉音乐学院也于2004年在管弦系和附属中学开设了古典吉他专业，这些教学举措标志着古典吉他在我国专业教学领域得到了进一步的拓宽。但我国的古典吉他整体水平并不高，目前，社会上越业越多的古典吉他爱好者苦于没有专业师资的指导，自己“闭门造车”，在音色的控制、旋律的连贯性、节奏的准确性与稳定性、技术完成质量以及音乐风格的的处理等方面还远没有达到基本要求之前，就盲目地弹奏各种“大、难”曲目，这在不同程度上影响了整体水平的提高。

走进老杨的画室，一屋子的色彩，一屋子的零乱，外加老杨一颗乱蓬蓬的头。杨军画室说是画家，还不如说是家庭美术班更为合适，因为它很少，生源面也很窄。几乎都是亲朋好友的孩子，百分之九十九都来自于抚顺本地，大多数都没有任何绘画基础。还要在一两年内培养成材！所有这些对作者来说都是很具挑战性的。书中的作品是近年来部分考入全国美术院校及应届高考生的习作。因书中的作品是在三小时内完成的，可能还有些不成熟的地方，希望各位朋友给予多多的鼓励，更希望这些作品可以给广大的考生提供宝贵的经验和借鉴。

本书是为儿童和青少年学习舞蹈艺术而编的舞蹈教材，内容包括学生的训练动作和教师的教授方法，是一本师生共用的系统教材。本教材共分三册，十二级，由浅入深，由简至繁，逐步提高，适用于六岁以上（含六岁）至十八岁青少年学习。本册为5-8级。本书除人体舞姿的图画之外，还运用了场记图以说明本教材中有关舞蹈的队形和方位。本教材为国家文化部社会艺术水平考级中心核准的舞蹈考级教材，凡学习本教材者均可按有关条例参加舞蹈考级活动，并取得级别资格认定。本考级机构已经由文化部全国社会艺术水平考级中心向全国颁布。·本书是为儿童和青少年学习舞蹈艺术而编的舞蹈教材，内容包括学牛的训练动作和教师的教授方法，是一本师牛共用的系统教材。 ·本教材共分三册，十二级，由浅入深，由简至繁，逐步提高，适用于六岁以上（含六岁）至十八岁青少年学习。 ·教材所需的伴奏音乐CD与本教材同时出版。

近年来，高考艺术类招生的一个显著变化是设计类专业逐年升温，成为*热点，艺术设计或动画设计等设计类专业大大超越了纯艺术教育的规模，艺术类招生的专业格局被完全改变。那么，怎样才能顺利地通过考试并增加被录取的几率呢？除了已有的专业基础，一本较好的专业参考书也是十分重要的。本书的特点是既可查阅，又可临摹；既讲方法，也讲技巧；既授人以鱼，也授人以渔！

近年来，高考艺术类招生的一个显著变化是设计类专业逐年升温，成为*热点，艺术设计或动画设计等设计类专业大大超越了纯艺术教育的规模，艺术类招生的专业格局被完全改变。那么，怎样才能顺利地通过考试并增加被录取的几率呢？除了已有的专业基础，一本较好的专业参考书也是十分重要的。本书的特点是既可查阅，又可临摹；既讲方法，也讲技巧；既授人以鱼，也授人以渔！

本书是为儿童和青少年学习舞蹈艺术而编的舞蹈教材，内容包括学牛的训练动作和教师的教授方法，是一本师牛共用的系统教材。本教材共分三册，十二级，由浅入深，由简至繁，逐步提高，适用于六岁以上（含六岁）至十八岁青少年学习。教材所需的伴奏音乐CD与本教材同时出版。

近年来，高考艺术类招生的一个显著变化是设计类专业逐年升温，成为*热点，艺术设计或动画设计等设计类专业大大超越了纯艺术教育的规模，艺术类招生的专业格局被完全改变。那么，怎样才能顺利地通过考试并增加被录取的几率呢？除了已有的专业基础，一本较好的专业参考书也是十分重要的。本书的特点是既可查阅，又可临摹；既讲方法，也讲技巧；既授人以鱼，也授人以渔！

近年来，高考艺术类招生的一个显著变化是设计类专业逐年升温，成为*热点，艺术设计或动画设计等设计类专业大大超越了纯艺术教育的规模，艺术类招生的专业格局被完全改变。那么，怎样才能顺利地通过考试并增加被录取的几率呢？除了已有的专业基础，一本较好的专业参考书也是十分重要的。本书的特点是既可查阅，又可临摹；既讲方法，也讲技巧；既授人以鱼，也授人以渔！