果戈理最有影响、最出色的剧本是享誉世界的喜剧《钦差大臣》。果戈理将当时一切丑恶现象汇聚起来，给予淋漓尽致的嘲笑，看后使人发出一种深省的笑。中篇小说《塔拉斯·布尔巴》和短篇小说《外套》等作品，以“小人物”视角，运用生动的口头语言，把日常生活气息与热情洋溢的抒情结合在一起，充满了诙谐、幽默，读后使人忍俊不禁，不过这笑是透过泪光的笑。这部作品集选入了果戈理早期和中期所创作的一些最有代表性的作品。本书包括19世纪俄国作家果戈理的两部重要戏剧作品。代表作《钦差大臣》叙述了以俄国某市市长为首的一群官吏听到钦差大臣前来视察的消息，惊慌失措，竟将一个过路的彼得堡小官员赫列斯塔科夫当作钦差大臣，对他殷勤款待，阿谀、行贿。正当市长将自己的女儿许配给这位“钦差大臣”，做着升官发财的美梦之时，传来了真正的钦差大臣到达的消息，喜剧以哑场告终。该剧是整个俄国官僚界的缩影，堪称俄国戏剧史上的里程碑，对俄国和世界戏剧的发展产生了重要的影响。《婚事》是作者颇有特色的戏剧作品，通过一桩婚姻交易，反映了19世纪彼得堡庸俗的社会风习，具有深刻的社会讽刺意义。

上榜理由：《奥德赛》是荷马史诗两部中的一部。洋洋万言的《奥德赛》是在民间口头文学的基础上形成的，史诗保持了远古文化的真实和自然色彩，内容丰富，风格古朴，节奏鲜明。史诗中多用比喻，以加强气氛，使人物形象更加突出，而简洁的描写，只寥寥数语，即表达出作者深深的感情，荷马史诗的内容非常丰富，在历史、地理、考占和民俗等方面，都有许多东西值得探讨。2000多年来，西方人始终认为荷马史诗是古代最伟大的史诗，在西方古典文学中，荷马史诗也一直享有最高的地位。本书由著名翻泽家王焕生根据希腊文版《奥德赛》翻泽。

现代语文教育尽管也有形形色色的优秀文选，但大多选文杂乱，有的篇幅过长，而且几乎没有评点本，这是一个误解，没有评点，不利于学生的揣摩。《现代文经典评读：学案、释义、点拨》选录了现代经典文章，并从整体从发，围绕文章大意，对其进行评词、评句、评段和评篇，帮助学生阅读理解、点化语言。文章是语文最鲜明的特征。现在有人正在对语文进行包装，但我想，不管包装得多么华丽，不读文章，不写文章，不提高语文素养，不锻炼语言能力，把学生架在半空，都不是完全的语文。语文学习有四大活动，号曰“听说读写”，其实最主要的还是读、写。读是整体吸收，写是整体输出。这两个整体相辅相成，又有着血肉联系，它们是你中有我，我中有你，要和谐相处，才能共同发展。因此，学会读书，学会作文，才是语文学习的头等大事。对于语文学习来说，学什么和怎么学，同等重要。学什么？当然是读书和作文；怎么学？根据前人的经验，还是多揣摩文章。揣摩什么样的文章呢？当然是经典的。古文的经典大多被收进了《古文观止》和《古文释义》，它们成了很流行的选本，并且每篇文章都有评点，很方便学生学习。现代文也有经典，中学课本就是专收经典的，只是数量太少了。古文学习讲涵泳，现代文也需要涵泳，但是，一杯水怎么能涵泳？起码得是湖。聚集现代文的经典，让它成为一个湖，让学生下水，是一件急迫的事。

解读名家的诗词，我们可以：◆提高语言能力，培养文学修养◆拓宽文化视野，丰富写作素材◆陶冶思想情操，提升鉴赏水平◆触动写作灵感，学习写作方法中华民族有着悠久的历史，几千年来积淀的传统文化博大精深。古代诗词是传统文化中的瑰宝，是文学宝库中的明珠。学习古诗词中的名词佳句，是中学生提高自身修养和丰富知识的有效途径，《中学生必知的100条名词佳句》收集了我国古代诗词文库中最为经典的100条名词佳句，阅读《中学生必知的100条名词佳句》会让每一位中学生获益匪浅。

1.广大小学生自主推荐的美文，你一定会喜欢。2.推荐学生心语，真情真切真诚，你一会感动。3.一线名师点评，专业实用独到，你一定受教育。4.高考英才秘诀，高效科学精辟，你一定受启发。

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“自能读书”，就是让学生具备独立的阅读能力，养成阅读习惯；“自能作文”，也就是让学生具有独立的作文能力，养成写作习惯。无论是“自能读书”，还是“自能作文”，都融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。“自能”强调独立，但并非要求学生脱离课堂和老师的教学独立学习，它提倡的是在老师指导下，有步骤、有系统、有目的的学习，在学习的过程中让学生学会自主学习，自主探究。 本书是以初中生为读者对象，引导他们培养文学欣赏兴趣，提高文学欣赏能力的课外读物。介绍了文学欣赏的性质、意义、特点、方法以及诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的文学作品的具体欣赏方法等。本书以丰富的名家名作为基础，辅以生动的讲解和论述，为读者打开了一扇文学欣赏的大门，对于读者提高文学素养和鉴赏能力将会很有帮助。

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让学生适当而熟练的运用词语，是初中语文教学要实现的目标之一，初中阶段要从理论的高度来了解、认识词和词语。由于目前的语文课本要照顾全面、系统的教学要求，面对个性化教学或深入训练的要求时，教材的不足之处便显露出来了。本书即为弥补此不足而作，它充分考虑到初中生的接受能力和认知特点，帮助学生把握规律并最终掌握知识。语文教学的要义，是提高学习者的语文素养，其中语言素养是基础。一名中学生，一名语文爱好者，只有对母语丰富的词汇、语汇多样的生成形式、语汇中沉积的历史文化要素、语汇所体现的民族思维内容，有一定的认知，有足够量的积累，才能有效、自如地表情达意。古人云：“言之无文，行而不远。”一个语言贫乏的人，不会有活跃、深刻的思想；一个对母语文化缺少深度感悟的人，也不会有博大的人文情怀。基于这种认识，本书以初中语言知识为基点，对汉语语汇的内容及形式作了广度和深度两方面的拓展。这种拓展不为“应试”而设，仅着眼于学生的“自能”性学习，着眼于新课程语言文字选修课的开发，为那些对语文学习有兴趣且学有余力的同学提供更多的语言素材，以强化其语言素养，并迅速与高中语文学习接轨。本书亦适合高中学生阅读，亦可作为语文教师开设选修课的参考用书。

马克思主义认为，人是社会的动物，是环境的产物。人的精神、意志、道德、行为等内在及其外显，不可避免地打上深深的时代和环境的烙印。在大的社会背景下，人的思想道德观念也在受到潜移默化的影响。学生作为社会人，虽然年龄较小，但是也不能从社会中孤立出来，由于社会大环境的影响，再加上社区和家庭的渲染，许多学生在行为习惯上出现了如下问题：行为霸道，不懂礼貌，磨蹭马虎。好吃懒做，自私任性，孤僻胆小，冲动易怒，心胸狭隘，报复心重，动粗，行为失控；不讲文明，说话做事不分场合不讲分寸，说脏话、随意议论他人，骂人，吵架；没有良好的卫生习惯，随地吐痰、乱扔垃圾、乱涂乱画等；人际关系比较淡漠，缺少热情的关爱之心：不爱护公物，贪吃零食，迷恋游戏机；不明是非，不分轻重，逆反心理重，不愿意接受教育；极易受到不良的社区环境影响，容易看到社会阴暗面等等。根据社区境况和学校发展现实。成都市浣花小学“礼育活动”研究组经过长期的调查研究。总结出学校德育工作面临了如下困惑：一是怎样才能扭转学生日益严重的品行问题：二是怎样应对社区和家庭消极因素对学校德育工作的冲击：三是如何找到一个解决学生不良行为的切入点；四是如何建立对学生全面科学的评价体系。因此，对学生进行相关教育势在必行。儒家以“六艺”施教，所谓“六艺”即“诗”、“书”、“乐”、“易”、“礼”以及“春秋”，此“六艺”实际上就是六种教育，故，礼的教育简称为“礼育”。“礼”，赋予其现代意义，就是人类社会为了维系社会的正常生活秩序，而所需要共同遵循的一种行为规范。它既表现为外在的行为方式——礼貌、仪节，又表现为更深层次的精神内涵、道德修养。显然，“礼育”作为学校的特色德育，它能使我们从传统文化里找到依托，在现实中借鉴运用，立足于孩子一生的发展，使所有的孩子彬彬有礼，有礼有节，知书达理。