本书的编写以内容为主线，采用专题形式，分成2-3个部分，每部分按文体或技巧分为3-5个专题；每个专题独立成文，“自成一篇”。书后设计有综合阅读测试题一组，按中（高）考题型作出标准阅读试卷，题目新颖、有创新，符合中（高）考考核特点，并附有标准答案及评分标准。书后还附有“阅读技巧索引”，将阅读技巧进行归纳总结，方便读者检索使用。

本书以内容为主线，每章分为专题目标、打开锦囊、中考热点、成长阶梯和专题小结五部分，书中对问题、技巧和评估目标清晰列出，对应的互动式技巧说明，精彩的阅读训练，打开您的阅读之窗。

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高中古诗文阅读锦囊掌握阅读技巧，吸取名家精华，提高语文素养专题目标问题、技巧和评估目标清晰列出打开锦囊一一对应的互动式技巧说明，精彩的阅读训练，打开您的阅读之窗高考热点让试卷中的美文，不再陌生；考官的心思，呈现面前成长阶梯阅读题设计精练，科学的自我量化评比，展现进步曲线专题小结简明扼要，有效复习

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这本书讲述了一般学习中必然会涉及的六类学习策略：阅读的策略，听讲的策略，记忆的策略，解题的策略，考试的策略和学习的宏观策略。前五类总称为学习的微观策略。科学性、操作性、系统性是这本书的三大优点。该书科学性的具体体现是，每一篇章的内容都以教育学、心理学，尤其是当代认知心理学和学习心理学为基础，以实验、调查和统计分析为依据，所有这一切都能经得起科学的检验。该书操作性的具体体现是，所讲述的学习策略都是可以拿来就用的非常实用的技术。该书系统性的具体体现是，不仅是按照学习策略的内在逻辑安排全书的结构，而且在写作上也鲜明地突出了学习策略的系统性，其目的是，不仅希望给读者提供尽可能多的相关知识，而且更希望能帮助读者构建起自己的系统的学习策略的结构。这本书中所附的大量图表不仅突出了学习策略的系统性，也增加了该书的可读性。《学习的策略》一书内容翔实，编写细致认真，文字通俗流畅，是学生，尤其是中学生不可多得的一本好的参考书。

读书，对写作以至全面提高人的素质至关重要。本书对读书的意义、应资本遵循的原则、需具备的能力、要掌握的方法，以及培养良好的读书品质等，结合实际，有针对性地作了具体论述与指导，有论有据，重点突出，颇具新意和可读性。此书适合一般读者的读书入门及深造，对青少年写作爱好者更具有特殊的指导意义，也可作为中小学教师阅读教学指导的参考书。

教师要明确教学目的任务，突出硬笔字教学的工具性。工具性表现为：一、速度。写得快是工具笥的重要特征，在硬笔字训练中，一定要练速度，从小养成书写快速好习惯。速度是硬笔字的生命，没有速度就没有质量。有的学校和教师为了参赛得奖，将毛笔字教学法套在硬笔字教学上，让学和在“逆、藏、裹、转”里磨洋工，不顾硬笔特点，搞不必要的“多余动作”，如此势必养成学生书写的慢习惯，将来很难跟上学习、工作的快节奏。二、美观。快并不排斥美，硬笔字在快的前提下也求美。当然，它的美与毛笔字的美标准不同。毛笔字追求艺术美，而硬笔字追求的是实用美，即整齐、清楚、悦目，让读者在接收书面语言信息时，能一眼看清，且有愉悦之情。三、规范。“快”与“美”都要服从于“规范”。如果写错字、写别字、写人们看不懂的字，快与美便毫无价值。硬笔字，没有“自由”它要规范化，要符合国家有关文字的法规，要写简化字以保证文字信息准确无误，不致误导读者。本书内容多系中小学语文教材，便于书写和阅读相结合，并有部分行书，可加台速度训练。

为了全面提高中小学生的语文素质，增强课文课程的现代意识，大力推进新型的学习方式，国家教育部分分别于2001年和2003年颁布了作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》和 《普通高中语文课程标准》。《语文课程标准》是教学、评估的考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法等方面的基本要求。同原业中小学《语文教学大纲》相比，《语文课程标准》对语文学科的性质、任务、目标和基本理念都作了新的高速根据新的教改精神和课程理念，新标准对原有大纲中关于语文课外读物的具体篇目作了较大的改动，并规定了不同阶段学生的阅读总量，要求广大中小学生阅读。为此，我们编辑出版了这套“语文新课标必读丛书，”丛书的书目均为新标准所指定。为了帮助学生阅读，我们在每部名著的前面都附上一篇导读文章，深入浅出地介绍该书的有关情况。

本书收录了2001年全国高考文科状元的访谈录，并由我国著名的心理学家王极盛教授加以点评，直接将状元们的成功经验传授给广大考生和待考生，帮助考生掌握科学的学习方法，提高考生复习的效率，帮助考生调节心态，使考生能充分发挥自己的实力，确保正常发挥，力求超常发挥，让每一位考生无怨无悔，圆自己的大学梦。