本书的特色就是把“说假话问题”加以拓展。“说假话问题”集锦类的书，在美国已经出版过一些一，但是那些书中的题目，大都是第2章里那种比较单一的问题。本书可以说领先一步，收集了很多超水平的经过拓展以后的“说假话问题”。因此，这本书应该是世界上独一无二的一本逻辑推理题集锦，这一点也是我引以自豪的。听起来似乎有点吹牛的嫌疑，但如果是了解全世界逻辑推理题集锦出版状况的人，肯定会同意我的说法。本书不收集极其繁杂的问题。虽然我本人很喜欢难题，但我却不喜欢繁杂的问题，我所说的繁杂问题是指虽然问题构造简单，但头绪极其凌乱，解题要花很多的时间。因此，我的书中未涉及这类总是。<

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本书是针对中小学生设计手抄报专用的美术工具书。该书以图为主，实例丰富，比较全面地涵盖了校园手抄报所需的内容。在版面设计上打破了程式化、成人化的旧有模式，采用现代、实用、多变的设计方式，使手抄报内容丰富健康，形式活泼大方，色彩鲜艳漂亮，为了使学生快速找到手抄报所需要的文字内容，该书还编写了“手抄报文摘”，便于在编绘设计中进行选择，使该书具有较强的指导性和较高的实用性。该书是由专业从事儿童美术教育的教师设计的，本书除了可用于手抄报和黑板报设计外，书中的大量丰富而又活泼的图画同时可作为儿童画创作时的美术资料使用。<

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陈应鸾，1949年生，四川万源人。1969年四川大学中文系毕业，现为四川大学中文系文艺学专业硕士研究生导师，文学与新闻学院图书馆馆长，中国古代文论学会会员。著有《诗味论》、《岁寒堂诗话校笺》、《临汉隐居诗话校注》等，在《文学遗产》等刊物发表学术论文30余篇。 曾多次获科研奖和教学成果奖。

本书是一部引领渴求知识的青少年朋友去探索丰富多彩的自然科学世界的综合性图书，采用图文并茂的形式，用浅显的语言阐述科学的本质，把握科学的脉络，对激发青少年的求知欲有很大帮助。全书分三卷，内容包括：“物质与反应”，主要介绍物质概念及各种反应；“力和能”，主要介绍力的种类、能的含义等；“电和磁”，主要介绍电和磁的相关知识；“光和声”主要介绍光和声的原理与应用；“材料与技术”主要介绍各种材料与技术的结合；“宇宙探索”主要介绍宏观宇宙及各星系的特点；“地球探索”主要介绍地球与人类生存环境；“环境与保护”主要介绍人体的结构与器官；“生态与平衡”主要介绍自然界生态的发展与平衡；共11个篇章。本书构思严谨、逻辑紧密、适合读者循序渐进阅读，是部不可多得的科学探索类百科全书。<

《外星人》外星人真的存在吗？这个问题萦绕在人类心中已经数代，自从人类在天文学和物理学上有突飞猛进的发展后，寻找和呼唤外星智慧生物的行动一直没有停止过，人们怀着惊奇、激动、期待、害怕、崇敬的复杂心情等待着，期盼着，寻找着。而《外星人》将针对这些问题一一作出解答，并带领大学进入一个外星人的世界，整容我一起支追寻它们留下的脚印。《月球基地》从本书里，你会了解到科学们对月球进行研究的成果。可以明白月球的形成、外貌、构造、运行，还可以知道月球的资源、地理位置……同时，还可以对世界上各个航天大国对月球的探索过程以及这些国家的成就和经验有一个较详细的了解。当然，对于很多人提出的将人类的家园搬到月球上的设想，也可以进行分析与讨论。《太空计划》随着航天技术的发展，人类的足迹早已踏出了地球，越来越多的飞行器正承载着人类的希望飞向太空。《太空计划》展现了人类在飞往太空的路途上所经历的突破、挫折、总结和奋起，揭示火箭这个冲破了地球的阻力、大气层的摩擦力，把各种各样的卫星探测器搁在地球运近不一的轨道和太阳系的各个星球上的神秘工具。40多年来，加加林乘阿尔法国际空间站，一步步地把人类送入更为广袤的太空。宇宙中自从有了人类的身影，不知道又发生了多少有意义和有意思的事情。《登陆火星》《登陆火星》从各个方面对我们的近邻进行了介绍。这颗火红星的地貌如同它的颜色一样与众不同，它的沙尘暴有时可以把整个星球遮住。科学家发现火星上拥有奇特的地理现象，有运河的痕迹。有人脸的形状，这些发现足够让在宇宙中孤独了数百万年的人类有理由相信，火星上曾经有生命存在过，或许现在依然存在。虽然人类对火星的探索只限于探测器登陆，但是不远的将来，人类的足迹肯定能踏上火星，将火星变成一个适合人类居住的第二个家园。《UFO入侵？》将带领你在UFO的神秘世界里做一次“环球旅行”，使你能在短短的几个小时之内对飞碟的相关知识有效全面的了解：从初识UFO到深入控索它的动力系统和飞行原理，从历史上第一次轰动全球的报道到世界各地数以万计的相关新闻：美国的“蓝皮书计划”、“火神战士”，法国的飞碟照片，“罗兹威尔事件”以及宇航员们的奇遇……当然不止这些，你还能在我国悠悠五千年历史感沉到碟影隐现，与UFO迷一起验研究的乐趣。同时，你还将听到来自科不的声音，将看到来自科学家的分析，由此了解到更多的UFO与生活中其他现象的联系。本套丛书共五册，包括《外星人》《月球基地》《UFO入侵》《太空计划》《登陆火星》。

通过写日记，学生可以对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养独立的个性和独立处理事务的能力；可以锻炼意志，开阔心胸，净化心灵。甚至可以说，写日记也是一种非常有效的“道德长跑”方式。通过写日记，学生可以不断反思自己的所作所为，让自己与自己对话，让一个自我战胜另一个自我。总之，日记可以使自己不断得到新的感悟，学生在求善的过程中不断地得到自我完善，求善的倾向渐渐地定型。

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