《匹克威克外传》是狄更期的第一部长篇小说，也是他的杰出的代表作之一。这部作品反映了极其广阔的生活面，真实地描写了十九世纪初的英国社会。故事的梗概是这样：一位独身的老绅士匹克威克先生，是一个“名流”，也是一个“学者”，又是以他的姓氏命名的一个社团（“区克威克社”）的创办人。他带着几个“匹克威克派”出去游历，一路碰到了种种滑稽可笑的人和事，经过大约两年，他的追随者和他自己都觉得游历够了，“匹克威克社”也宣告解散了，匹克威克先生实行了“退隐”，故事也就此结束了。

语文新课标必读丛书。教育部最新制订的全日制普通高级中学《语文教学大纲》中列出了40篇背诵篇目，是学生们必须掌握的。本书的编排顺序遵照《大纲》上的顺序按年代编排。每一篇分原文、注释、作者介绍、鉴赏提示四个部分。本书是学生平时学习和考试复习时的帮手，也是教师备课时的参考材料。学好古文不但对考试有帮助，同时能让同学们感受到中国古代文化的博大精深，文言文特有的韵律美感。本书是专门针对高中生编写的古代诗文，其中收录了30首诗词曲，还有10篇文言文，都是中国古代文学中的精华之所在，而难度也适应于高中阶段。

人生最具好奇心和幻想力、创造力的时期是中学时代。世界科普经典丛书——《物理的奥秘》就是专门为好奇的中学生准备的。这本书不但给予我们知识，解答生活中的疑惑，更重要的是培养我们细致观察、认真思考、勤于动手的能力。由此出发，你就会迈入神秘而又辉煌的科学殿堂。

泰戈尔是世界著名的印度诗人、小说家、艺术家、社会活动家。他多才多艺，一生创作了50多部诗集，曾获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗歌多姿多采，许多诗歌的思想价值和审美价值都很高。本书内容选自《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》、《采果集》、《吉檀迦利》、《情人的礼物》、《流萤集》等优秀诗篇。泰戈尔是世界著名的印度诗人、小说家、艺术家、社会活动家。他多才多艺，一生创作了50多部诗集，曾获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗歌多姿多采，许多诗歌的思想价值和审美价值都很高。泰戈尔在得到诺贝尔文学奖后，曾就他所创作的孟加拉文的诗歌，陆续挑选他最喜欢的诗篇，亲自译成英文，推荐给世界的读者，堪称泰翁的“自选集”。吴岩先生在70岁退休前后的15年中反复研究推敲，把这10卷陆续译出仔细修改，并经资深编辑仔细校订，由译文出版社于1997年出版，名为《心笛神韵》。这一回，教育部推荐《泰戈尔诗选》，吴岩先生说：“我是高兴的，也觉得责任重大”。因此，他从《心笛神韵》中精心挑选了泰戈尔最有代表性的名作300多篇，简精原有的序、跋以及附录，改写成一篇译者序，但仍保留原有特色，让青年学生认识到泰翁“自选集”的基本面貌，感受泰戈尔诗篇的独特魅力。

人生就是一个舞台，每个人在这上上演着不同的剧情，《哈姆雷特》一部王子的复仇故事，创造了戏剧史上的奇迹，传唱着经久不衰的艺术魅力。

《红楼梦》是十八世纪中国最伟大的文学巨著，不仅是中国文学之林的珍奇瑰宝，而且也是世界文学海洋中的一颗璀璨明珠。这部小说杰作，两个世纪来，以其神奇的艺术魅力，吸引着无灵敏如醉如痴的忠实读者。书中所描写的大观图，犹如迷宫，曲径通幽，花明柳暗，往往使读者盘桓于其中，而不能走出园门回头从文字的角度加以静观与鉴赏。《红楼梦》自问世以来，不同时期、不同观念的读者与学者，总是从不同的层面，用不同的方式，去审视和探讨其底蕴与真谤。因此，各人眼中，都有经过自己再创造一部《红楼梦》，以至于众说纷纭，莫衷一是。<

人类的教育、学习从本质上讲是学会生存，即学会与大自然和谐共存，学会在社会中健康生活。高中阶段是从少年向青年、成年的转型期，在学习上也面临着一个很大转变，那就是从以前的注重知识本身转到注重学习知识的方法、探寻知识的规律。摆在每个高中学生面前的，已不仅仅是“学什么”，而是“怎样学”的问题。丛书修订后继续保持初版的风格：以学习过程中思考的逻辑流向为线索，归纳出学习、思考、理解的规律性，让同学们更容易理解高中学科知识框架的内在构成规律及系统性，让同学们在学习丛书过程中学到各学科发展的科学思想和方法，培养严谨而又不刻板的学习思想和方法，从而发展同学们的思考能力和想象空间。丛书修订后还力求更加贴近学生的学习实际，即依据现行的教材与大纲，又追踪最新的教学改革思路；即加强学生的综合素质，又使学生能从容面对未来的高考。两者结合，具有很强的实践性和可操作性。本书前言黄玉峰，复旦大学附属中学语文特级教师。张德胜，上海市新中高级中学语文高级教师。

本书以研究性学习为主线展开综合实践活动的课题研究和项目（活动）设计。以综合主题和综合项目为基本课程单元，设计和编排学习内容。主题的选择贴近学生的学习和社会生活，有利于学生亲身参与和社会实践；同时又需要考虑能够运用信息技术手段来实现探究过程，便于融入信息技术有关学习内容，着重于利用信息技术处理完成各种任务，突出运用信息技术工具的思想，培养学生信息素养和信息能力，发展学生创新精神和实践能力。在多元智能理论指导下，提供多元化的评价和评定方法。

本书以研究性学习为主线展开综合实践活动的课题研究和项目（活动）设计。以综合主题和综合项目为基本课程单元，设计和编排学习内容。主题的选择贴近学生的学习和社会生活，有利于学生亲身参与和社会实践；同时又需要考虑能够运用信息技术手段来实现探究过程，便于融入信息技术有关学习内容，着重于利用信息技术处理完成各种任务，突出运用信息技术工具的思想，培养学生信息素养和信息能力，发展学生创新精神和实践能力。在多元智能理论指导下，提供多元化的评价和评定方法。

本书包括有《盘古开天地》、《女娲补天》等文章。