《高中化学奥赛培训教程》以高中化学教材为基础，根据《国际化学奥林匹克竞赛大纲》及中国化学会《全国高中学生化学竞赛基本要求》《化学竞赛大纲》编写而成，对中学化学教材内容作了必要的延伸和补充。尤其重视基础知识和基本思维方法的培养，强调如何应用这些基本原理来解决化学中的实际问题。通过学习，可以开阔学生的视野，使他们能站在较高的起点俯视中学化学知识。《高中化学奥赛培训教程》共分九讲，每讲在详细介绍学生需要掌握的基本知识点后，均附有一定量的精选试题，并给出详细的试题分析及解题步骤，指出试题考查的知识内容、重点、难点及解题思路，以帮助学生培养科学的解题技能、拓展创新的思维方法。学会运用这些解题方法，不但能帮助学生在奥林匹克竞赛中一展身手，更有助于学生在高考中实现自己的梦想。《高中化学奥赛培训教程》不仅可以作为化学奥林匹克竞赛的培训教材，也可作为高中学生学习化学的参考书，对于从事化学教学的老师也有一定的参考价值。

在世界体育史上，奥林匹克运动起源于古希腊人关于灵活，力量与美的竞赛。它因古希腊的一个地名——“奥林匹克”而得名。数学奥林匹克，指的就是数学竞赛活动。数学竞赛是一项传统的智力竞赛项目，它对于激发青少年学习数学的兴趣，拓展知识视野，培养教学思维能力，选拔数学人才，都有着重要的意义。数学竞赛活动始于114年前的匈牙利，除战争等原因中断了7年之外，这个竞赛每年10月都要兴行，沿袭至今。1934和1935年，苏联开始在列宁格勤和莫斯科举办中学数学竞赛，并最先冠以“数学奥林匹克”的名称。从此，这一名称就正式出现了。到1959年，罗马尼亚数学物理学会向东欧等7国发出邀请，在布加勤斯特举办“第一届国际数学奥林匹克”。从而产生了每年举办一次的国际数学奥林匹克（简称IMO）。封面上的图案是2008年在西班牙首都马德里举行的第49届IMO会标，参赛的国家或地区有97个，还有4个国家派了观察员，选手有535人。中国队获得了团体第一的好成绩。

全国中学生物理竞赛分类试题解析丛书汇集了第1—20届全国中学生物理竞赛理论试题、实验试题及参考解答，并对大部分试题进行了分析评述。丛书按学科内容体系编辑成力学，电学，热学、光学与近代物理及实验等四个分册出版。本套丛书是由全国中学生物理竞赛委员会常委会编写的，该常委会集中了北京大学、清华大学、北京师范大学、复旦大学、首都师范大学等学校的著名教授专家，书中所收入的试题是由他们精心编写和挑选的，具有很高的权威性和指导性。本书是本套丛书的实验分册，针对1984—2003年全国中学生物理竞赛的决赛实验试题进行了具体的剖析。这些试题有相当难度，对训练学生的综合思维能力、提高解题技巧大有裨益。本书可供全国高中学生、中学物理教师及师范院校物理系师生教学参考。

本书主要包括信息技术和信息学基础模块、程序设计语言Pascal模块、算法与程序设计模块、历届全国信息学奥林匹克联赛初赛试题及解答、历届全国信息学奥林匹克联赛复赛试题及算法分析和程序等内容。《信息技术与信息学竞赛》共有5章。第1章介绍信息技术和信息学基础知识，第2章介绍Pascal 语言知识，第3章介绍算法与程序设计；第4章介绍历届全国信息学奥林匹克联赛初赛试题及解答，第5章介绍历届全国信息学奥林匹克联赛复赛试题及算法分析和程序。《信息技术与信息学竞赛》针对中学生最关心的信息学问题，从试题题型、测试重点、复习策略、应试技巧和全国历届初（复）赛试题等各个方面作了介绍。《信息技术与信息学竞赛》适用于初、高中信息技术或信息学奥林匹克竞赛的教材，也可作为信息学奥林匹克竞赛的基础培训教材。

《高中化学竞赛阶梯训练》依据最新人教版高中化学教材，同时又兼顾竞赛大纲的要求，将部分章节内容做了适当的调整，使竞赛辅导与训练既是课堂教学的巩固和延伸，又有利于中学生参加高考和竞赛。每年的全国高中化学竞赛和省级高中化学竞赛的开展，使中学生扩大了化学视野，加深了对化学的认识，了解了化学对科学技术、社会发展和人民生活的意义，激发了学习和探究化学的兴趣，使一大批学有余力的中学生脱颖而出。同时，竞赛也促进了中学教学的改革，对培养学生的创新意识和实践能力、提高学生的科学素养起到了积极的作用。为了适应新的教学改革，更好地开展课外化学兴趣小组活动，为师生提供一本合适的化学竞赛辅导用书，我们依据新的课程标准和新的竞赛大纲，着眼高考，面向竞赛，编写了《高中化学竞赛阶梯训练》。在各种试题解析中，渗透解题灵感，引导和开发学生的创造性思维，建立知识和思维的新构架，体现创新性、灵活性、综合性的竞赛理念，为学生潜能的开发营造一个无限的空间，对学生今后备战高考和竞赛都有帮助。全书共分十四讲，如基本概念和基本理论、物质结构、化学键、晶体结构、化学反应速率、化学平衡、弱电解质和电离平衡、盐类水解、原电池和电解、化学实验、烃、烃的衍生物、生活中的有机物、高分子化合物与材料。《高中化学竞赛阶梯训练》选编了一些具有典型性、新颖性、适用性、前瞻性和原创性的试题，使学生通过实战演练，开拓视野，培养综合运用知识的能力，在竞赛中展示自己的风采。

本出版物由一本书及一张光盘组成。书中汇集了获得第二十三届全国青少年科技创新大赛竞赛项目一等奖和二等奖的全部作品，其中一等奖大部分作品包括创作目的、基本思路、制作或研究过程、最终成果及作者情况等较详细的资料；二等奖作品包括作品简介和作者情况；附录中刊登了获得本届大赛竞赛项目三等奖的项目、参赛者、辅导教师名单。光盘中收录了获得本届竞赛项目一等奖、二等奖、三等奖的全部作品，绝大部分作品包含较完整的项目资料，可供广大青少年科技活动爱好者及辅导员或教师借鉴与参考。

学科竞赛不仅为学有余力的优秀学生提供了一个施展才华的平台，而且也是发现和选拔人才、加速人才成长的主要手段。学生参加竞赛的过程，既是增长知识的过程，也是提高解决问题能力的过程，同时还是熏陶科学思维方法、领略科学发展轨迹、感悟科学精神的有效途经。有人以为，学科竞赛就是搞题海战术，其实不然。学科竞赛的功能是通过让学生体验科学探究、发现科学规律的乐趣，发展对竞赛学科的学习兴趣，提高分析和解决问题的能力，进而使潜能得到有效开发，这就对竞赛命题和研究提出了极高的要求，竞赛试题必须隐含深刻的学科思想方法，富有思考性和启发性。为帮助广大竞赛爱好者更好地学习，拓展学习内容，把握学习规律，提高学习效率，我们组织了有丰富辅导经验的奥林匹克竞赛优秀指导老师、竞赛命题专家、竞赛研究专家共同编写了“初中各学科竞赛方法指导”丛书，包括科学、物理、化学、生物四种。

“全国初中应用物理知识竞赛”已开展了18年，在全国初中生中产生了很大的影响，对培养学生的创新意识和实践能力发挥了积极的作用，对初中物理教学改革以及中考命题的改革都发挥了很好的导向作用。“全国初中应用物理知识竞赛”的宗旨及试题的一些内容，已被写入国家九年义务教育物理课程标准。随着教育改革的深入，高中物理课程改革也在全国范围内展开，高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考、提高学生的科学素养等新的课程理念已逐步被广大师生所接受。学习物理应从生活走向物理、从物理走向社会，关注生活、关心社会，既是学习、应用物理的重要途径，也是学习物理的目的之一。为了促进上述新的物理课程理念的落实，推动全国高中物理教学改革，引导广大中学生“学物理、爱物理、用物理”，我们在继续搞好全国初中应用物理知识竞赛的同时，于2005年开始举办“全国高中应用物理知识竞赛”。全国高中应用物理知识竞赛和一般的学科考试或竞赛不同：1.这是一项面向全体学生的群众性竞赛活动。并不是针对少数尖子生的竞赛，不搞繁、难、深、旧的模型化物理习题的解答。竞赛定位于激发学生学习物理的兴趣，引导学生用所学的知识解决实际问题，培养和提高学生应用所学知识分析、解决问题的能力，加深学生对科学本质的理解，为他们终身学习奠定基础。所以这一竞赛活动也是实现学校全面推进素质教育的一条有效途径。2.竞赛的内容原则上并不超出《普通高中物理课程标准》的知识内容，但也不拘泥于课程标准的要求，目的是引导学生关注生活、关心社会，激发他们热爱科学、勇于探究和创新的情感与意识，培养他们收集和处理信息的能力。3.竞赛试题内容的选取与设计和能力要求，侧重于考查学生会不会把所学的知识与实际问题联系起来，会不会从复杂的实际问题中抽象出理想化的物理模型，会不会通过对实际问题的分析找出所依据的物理原理。也就是要突出物理知识在日常生活与社会实践中的应用，着重考查学生应用物理知识的能力和创新能力。为了配合全国高中应用物理知识竞赛的开展，便于广大师生更好地了解竞赛的宗旨和内容，我们组织了“全国中学应用物理知识竞赛科研课题组”，在充分研讨的基础上编写了这本《全国高中应用物理知识竞赛辅导》。本书按高中教学的一般顺序分章编写，每章分为“序言、知识要点、应用举例、实践探索”等部分。其中“序言”的作用是希望能为学生打开一扇以物理的视角观察生活的窗口；“应用举例”中，我们精选了一些典型的实际问题，通过对这些问题的分析与解答，希望能在如何简化实际问题、如何将实际问题转化为模型化问题等方面给同学们一些方法上的指导；“实践探索”中给出了一定量的联系实际的物理问题，供同学们练习使用。在本书的最后，给出了所有“实践探索”中习题的答案和提示，目的是希望能通过这些提示对同学们解答练习中的疑难给予点拨。

《中国大学生数学建模竞赛（第3版）》由教育部高教司和中国工业与应用数学学会主办的全国大学生数学建模竞赛一直受到广大同学的热烈欢迎，不断健康地向前发展，有力地促进了高等院校的数学教学改革，已发展成为国内规模最大的大学生课外科技竞赛活动。《中国大学生数学建模竞赛》是对我国大学生数学建模竞赛十六年来发展历程的初步总结，主要收集了1992年以来有关竞赛的文件、赛题、参赛及获奖情况、组织工作经验及学生参赛收获等。《中国大学生数学建模竞赛（第3版）》在2001年第二版的基础上进行了补充与修订，主要有：增加了2001年以来的新资料，包括教育部的有关文件、有关领导和专家的讲话；精选、更新了教师和参赛同学的体会；保留并添加了每年的竞赛赛题，并指出何处可以查到公开发表的优秀论文和评阅人、命题者的评阅文章等。《中国大学生数学建模竞赛（第3版）》可供组织和参加数学建模竞赛的师生参考，也可供有关教育行政人员查阅。

本书为“青少年信息学奥林匹克竞赛实战辅导丛书”中的一本。本书主要介绍程序设计语言C及其程序设计方法。全书共八章，主要内容包括初等数论、数学归纳、组合数学及其应用、母函数及其应用、概率的初步应用、计算几何、数学建模等。