中小学作文辅导
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新概念小学生作文王世斌 主编,周长杰 编新概念作文::好词·好句·好段·好文在远游征程中与你同行。好词,淋漓表达各种物态情境的林林总总;好句,精彩诠释大千世界的万象纷繁;好段,尽情探洒作者的才情智慧;好文,更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文,环环相扣,是写好作文的四位一体。文笔从不是文笔本身造就的。行文如登山。来到山腰,仰首山巅;风光无限,依稀可见;回首来路:蜿蜒崎岖、历历在目;向前走;石滑风大,险峻交加;退回去;则前功尽弃、永失良机。想有突破,就要推陈出新,新概念作文,给你新的思想,新的方法,然后才是新的作文。丛书从各种文体入手,精选了好词、好句、好段、好文,供学生选择、鉴赏、吸收,在经常有意无意地翻阅中,在好玩中、好奇中,在潜移默化中,这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”,它会在你写作中“灵光乍现”,被你随心所欲地应用。 -
新概念小学生作文王世斌 主编文笔从不是文笔本身造就的。行文如登山。来到山腰,仰首山巅;风光无限,依稀可见;回首来路:蜿蜒崎岖、历历在目;向前走;石滑风大,险峻交加;退回去;则前功尽弃、永失良机。想有突破,就要推陈出新,新概念作文,给你新的思想,新的方法,然后才是新的作文。新概念作文::好词·好句·好段·好文在远游征程中与你同行。好词,淋漓表达各种物态情境的林林总总;好句,精彩诠释大千世界的万象纷繁;好段,尽情探洒作者的才情智慧;好文,更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文,环环相扣,是写好作文的四位一体。丛书从各种文体入手,精选了好词、好句、好段、好文,供学生选择、鉴赏、吸收,在经常有意无意地翻阅中,在好玩中、好奇中,在潜移默化中,这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”,它会在你写作中“灵光乍现”,被你随心所欲地应用。 -
新概念小学生作文王世斌 主编,张震 编阅读美文,欣赏美文,是一种心灵的远游,哪个学生没做过这种“远游”的梦呢?那么怎么能让这种绮梦成真呢?文笔从不是文笔本身造就的。行文如登山。来到山腰,仰首山巅;风光无限,依稀可见;回首来路:蜿蜒崎岖、历历在目;向前走;石滑风大,险峻交加;退回去;则前功尽弃、永失良机。想有突破,就要推陈出新,新概念作文,给你新的思想,新的方法,然后才是新的作文。阅读美文,欣赏美文,是一种心灵的远游,哪个学生没做过这种“远游”的梦呢?那么怎么能让这种绮梦成真呢?新概念作文::好词·好句·好段·好文在远游征程中与你同行。好词,淋漓表达各种物态情境的林林总总;好句,精彩诠释大千世界的万象纷繁;好段,尽情探洒作者的才情智慧;好文,更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文,环环相扣,是写好作文的四位一体。丛书从各种文体入手,精选了好词、好句、好段、好文,供学生选择、鉴赏、吸收,在经常有意无意地翻阅中,在好玩中、好奇中,在潜移默化中,这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”,它会在你写作中“灵光乍现”,被你随心所欲地应用。 -
新概念中学生作文王世斌 主编,焦莹 编新概念作文——好词·好句·好段·好文在远游征程中与你同行。好词,淋漓表达各种物态情境的林林总总;好句,精彩诠释大千世界的万象纷繁;好段,尽情探洒作者的才情智慧;好文,更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文,环环相扣,是写好作文的四位一体。丛书从各种文体入手,精选了好词、好句、好段、好文,供学生选择、鉴赏、吸收,在经常有意无意地翻阅中,在好玩中、好奇中,在潜移默化中,这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”,它会在你写作中“灵光乍现”,被你随心所欲地应用。 -
新概念小学生作文王世斌 主编,曲洪云 编新概念作文——好词·好句·好段·好文在远游征程中与你同行。好词,淋漓表达各种物态情境的林林总总;好句,精彩诠释大千世界的万象纷繁;好段,尽情探洒作者的才情智慧;好文,更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文,环环相扣,是写好作文的四位一体。丛书从各种文体入手,精选了好词、好句、好段、好文,供学生选择、鉴赏、吸收,在经常有意无意地翻阅中,在好玩中、好奇中,在潜移默化中,这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”,它会在你写作中“灵光乍现”,被你随心所欲地应用。 -
小学生注音日记起步汤素兰编暂缺简介... -
新编应用文写作胡萍,刘凤兰主编《新编应用文写作》突出体现以实用性为宗旨,以针对性为目标,力求让学生学以致用。《新编应用文写作》力求在理论上简明扼要,在知识点上也是清楚明确,更强调其实用性和可操作性。每种应用文突出讲授其写作方法和要求,增加了例文的分量,让学生从例文中就能了解应用文的写作格式和方法。特别是用大量的练习进行强化,将使学生的学习效果更明显。各章节中所附专题更是从纵深出发、从实践出发来拓展学生的思维空间、强化学生的动手能力。 -
作文构思导学陆文彬编暂缺简介... -
初中作文模式龚惠林等 编著在一般情况下,作文有规律,不应有模式。但是对于写作的初学者,从写作的基本要素和规律出发,指导和讲解写作的门径和技能,在理论和实践两个方面提供一定的“模式”,不仅完全必要,而且十分益。正是在这个意义上,本教程在作文教学上引领入门的作用是显而易见的。龚惠林,1954年,江苏省扬州市人,中学语文高级教师,长期从事初三、高三语文教学。教学之余,从事语文教学与美学、心理学关系的研究,颇有建树。主持“结构化语文教学”课题,在省级以上报刊发表论文10余篇,主编教辅用书10余种,参编论著20余部。代表作有《初中语文阅读AB题典》等。本教程的显著特点是:● 以学生为本位。本教程一切从满足学生需要出发,一切从解决学生的实际问题入手,从根本上改变了传统作文中的知识灌输型方式。● 注重写作的实际训练。本教程以学生的实际训练为中心和第一要义,具有很强的实用性和指导性。● 具有细致的操作性和渐进的训练过程。在以上要点基础上,本教程在具象方面尽可能细化,其训练过程和难度加强则是循序渐进式的,在教育方式上十分科学可行。 -
小学生作文描写手册叶永元等编常听小学生说作文难,心里想写某一事物,提起笔来却不知从何入手。之所以产生这种情况,除了生活的积累和对生活的观察比较欠缺,一个很重要的原因。就是缺少阅读的积累和借鉴。为此,本手册从大量的书刊,包括名著和优秀的学生习作中摘录了许多精彩的语段,分为写人、记事、写景、状物四部分,每个部分又具体分成若干类。虽然这些语段不是完整的事物或场面的反映,但是描写具体、形象,读来生动有趣。广大小读者可以从中揣摩作者观察事物的方法和运用语言的技巧,从而提高自己的表达能力。相信本手册一定能给广大小读者带来灵感和帮助,成为写作上的好伙伴。
