前言《毛泽东思想概论》经过兄弟院校和广大读者使用，已经四个年头了。它从1999年1月出版以来，十次重印，累计印数已达四十余万册；2001年又经教育部组织有关专家评审，被评为全国高等学校“两课”优秀教材。广大读者和同行专家对于这本教材的厚爱和评价，使我们深感责任重大，一定要根据2003年2月公布的《普通高等学校“两课”教学基本要求？毛泽东思想概论》和教学的需要及各方面的意见把它修改好，使其能在新世纪的“两课”教学中继续发挥应有的作用。提上日程的问题是如何修改，如何保持这本教材原有的特色和广大读者给予肯定的方面，如何在原有基础上对必须讲明白的内容进行适当的调整、补充和深化，如何使它的时代特色更加突出，如何从“两课”教学总体上处理好“毛泽东思想概论”与其他各门课程的关系，使其各有侧重而不彼此重复。我们认为首先要在学习贯彻十六大精神的前提下来对本书进行修改。要以十六大精神为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，把毛泽东思想讲清楚、讲明白，从而更好地突出毛泽东思想的历史意义、现实意义和对未来的深远意义与永恒价值。这次修订就是本着这些重点来进行的。一要从历史的选择中确立毛泽东思想的历史地位。毛泽东思想作为党的指导思想是经过长期的历史选择，在党的第七次代表大会上确定下来的。它是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是我们党在马克思主义中国化过程中最早确立的指导思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想都是毛泽东思想的继承和发展。毛泽东思想无可代替的历史地位应当成为本书的主题和最突出的内容。这不仅是原版本需要保留的方面，也是新版本需要着重写好的问题。写好毛泽东思想的历史地位，当然也需要写好毛泽东本人的历史地位和伟大功绩，这应当成为学习毛泽东思想的根据和基础，成为学习毛泽东思想首先要解决的问题。为此，我们调整和合并了原书的第一章和第九章，重新改写第一章来解决上述问题。当然，对毛泽东和毛泽东思想作出科学的评价都需要结合具体的历史条件，结合中国共产党的历史，结合丰富的历史经验，否则就不可能真正了解和把握毛泽东思想的精神实质。而更重要的是善于从历史的梳理中突出理论性，阐明创造性，把握规律性，要贯彻史论结合的原则，并根据这本教材的要求，在突出理论性上下功夫。毛泽东思想作为发展了的马克思主义理论，自有它本身的理论特色、特殊贡献、丰富内容和科学体系。“毛泽东思想概论”课同“中国革命史”课或“中共党史”课是有区别的。对于这门课程，我们要突出以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何把马克思列宁主义基本原理同中国革命的具体实践相结合的，编写上要在毛泽东思想对马克思列宁主义的发展和贡献上下功夫，在它精辟的理论分析和重要的理论论断上下功夫，在它的理论的内在联系和完整体系上下功夫。总之，我们试图通过不太长的篇幅，以简洁的线索和框架，联系历史的发展把毛泽东思想所包含的基本内容准确地介绍出来。这是原版和新版一以贯之的要求，新版则更鲜明地以正确评价毛泽东和毛泽东思想为开头，以毛泽东思想的活的灵魂为总结和结束，中间则以两大历史阶段的理论贡献而展开。全书通过这样的修订使上述要求有了进一步的体现。二要从邓小平理论和“三个代表”重要思想的发展中阐述毛泽东思想。毛泽东思想是发展的科学，在发展过程中形成的邓小平理论和“三个代表”重要思想是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和创新，是马克思主义中国化在社会主义新时期的理论成果。它们的理论和实践直接丰富和创新了毛泽东思想，使其显示出时代的光彩。离开了这些创新，就不能深刻理解毛泽东思想的深远意义，就看不到毛泽东思想突出的时代精神，看不到它的强大生机和活力。对毛泽东思想的阐述要以邓小平的有关理论为典范。邓小平在自己的著作中关于毛泽东思想讲的次数最多、最突出的莫过于实事求是的思想路线或马克思主义思想路线。他是从最高的层次和最根本的意义上把实事求是同毛泽东思想联系在一起的，认为实事求是是毛泽东思想的精髓，是毛泽东思想的根本观点和根本方法，是毛泽东思想的出发点、根本点；实事求是也是马克思主义的根本观点、根本方法，等等。邓小平正是根据这样的理解，把中国搞社会主义的经验教训归结为一条最重要的原则，那就是毛泽东概括的实事求是，或者说一切从实际出发。他在许多场合把坚持毛泽东的基本思想同坚持实事求是、坚持马克思主义思想路线看做是一回事，并且认为实事求是的根本观点没有过时，也永远不会过时。他总是极其谦虚地告诉我们，他读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是。新时期20多年来的历史表明，邓小平在理论和实践上的伟大创新和突出贡献，从实现工作重点的转移，到实行正确的农村政策和一系列改革开放政策、对外关系政策，以及一整套建设社会主义的政策，都是在解决好实事求是这一思想路线基础上提出的。对毛泽东思想的阐述，也要以“三个代表”重要思想为依据。“三个代表”重要思想既反映了当代世界和中国发展变化对党和国家工作的新要求，它准确把握了时代的特点和党的任务，又在根本观点和思想体系上继承和发展了毛泽东思想，它是毛泽东思想在当代的理论创新，是当代社会发展和变革的先导，也是我们党必须长期坚持的指导思想。一定要从这样的高度来理解十六大提出的全面贯彻“三个代表”重要思想的要求，根据这些要求来正确阐述先进生产力、先进文化和中国最广大人民的根本利益的问题，更好地发挥毛泽东思想在现实生活中的指导作用。总之，学习毛泽东思想的目的是为了用发展着的毛泽东思想指导新的实践，是要高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。我们在教材修订工作中，不是对某一部分而是对全书的内容，都力求作出恰当的取舍、增删、修改和补充。三要从毛泽东思想的阐述中体现继往开来、与时俱进的精神。一部马克思主义发展史就是在不断总结经验、不断发展理论的基础上开拓创新的历史，不论是毛泽东思想自身的形成发展，邓小平理论的应运而生，还是“三个代表”重要思想的逐步形成，都是一个继往开来、与时俱进的发展过程。就毛泽东思想来说，历史是连续的，又呈现出阶段性和不同的特点。在民主革命阶段，毛泽东思想的伟大功绩和历史地位，历史已有公论，持异议者不多了，但对重大理论问题的研究还有薄弱环节，若干重要文献史料尚未得到充分的利用分析，如农村包围城市的革命道路问题，农民和土地问题，土地改革问题，党的建设问题，凡有利于“温故而知新”的，我们都力求作出必要的补充，同时也力图避免“求全”、“求大”的倾向。在社会主义阶段，围绕着对毛泽东和毛泽东思想的评价问题还存在着各种不同的观点，毛泽东思想中有关社会主义建设的若干理论观点与重要思想尚未深入研究等等，对此，我们也力求在这种背景下作出正面的阐述，并扩展了“社会主义建设的理论”的篇幅，重写了“坚持和发展毛泽东思想，开创中国特色社会主义事业新局面”一节，力求回答毛泽东思想对在新世纪开创社会主义事业新局面的历史作用，使这门课程的教学更加贴近现实，同当前学习贯彻十六大精神结合起来。毛泽东思想是一个博大精深的科学的思想理论体系。它在马克思主义发展史上，既渊源于马克思列宁主义，又孕育了邓小平理论和“三个代表”重要思想，发挥着承前启后、继往开来的历史作用；它善于从中国国情和中国革命与建设的实践出发，创造性地丰富和发展了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，留下了许多在马克思主义发展史上光照千古的不朽篇章，以一系列独创性的理论成果形成了中国化的马克思主义理论宝库。本书只能作一些综合概括的介绍，在贯彻上述要求上也只能在现有的篇幅中起到一些点题的作用，全书充其量也不过是一个学习毛泽东思想和毛泽东著作的“引言”而已。这本教材仍然是原作者集体创作的成果。全书的框架和最后的统改、定稿是由庄福龄、王顺生承担的。各章的作者分别是：第一章庄福龄，第二章刘辉，第三章刘建军，第四章和第七章王顺生，第五章何虎生，第六章陈先奎，第八章张新。本书由教育部社会科学研究与思想政治工作司组审。教育部普通高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员、北京大学沙健孙教授，教育部普通高校马克思主义理论课教学指导委员会委员、西南交通大学朱铃教授受教育部社会科学研究与思想政治工作司委托审读了全书，提出了宝贵的修改意见。本书的责任编辑柯灵、杨宗元和中国人民大学出版社的有关同志为本书付出了艰辛的劳动。对他们的工作，我们深表谢意。2003年1月

《中医药膳学》是中医养生康复专业主干课程之一，为专业基础课，按照本专业教学计划和本课程教学林纲的要求，本课程主要向学生讲授中医药膳学的基础理论、基本知识与基本技能，为其他专业基础课和后期临床课奠定中医药膳和食疗方面的理论以及临床应用知识技能的基础。本教材分为上、中、下三篇。上篇总论主要阐述中医药膳学的基本理论和知识，包括药膳学的概念、内容和发展简史；药膳学的特点、分类和应用原则；药膳学的基本理论和技能。中篇为药膳原料，主要介绍常用于药膳的食物160种，药特106种。本篇分项阐述有关药物、食物的异名、基原、性味归经、功效主治、用法用量、药膳方选、成分、使用注意、参考文献等。在药物、食物分类方面，依照食物的自然属性与生活应用习惯分为粮食、蔬菜、野菜、食用菌、果品、禽肉、畜肉、奶蛋、水产吕、调味品及其他佐料等10大类。药物分为根和根茎类、果实和种子类、茎叶类、全草类、花类、树皮和根皮类、菌类、动物类。下篇为常用中医药膳配方，主要介绍生活和临床中常用的药膳方270种。本篇参照中医方剂学的结构，分项阐述有关药膳方的配方、制法、功效主治、方解和使用注意等。在分类方面，按照药膳方的功效分为解表、清热、泻下、温里祛寒、祛风温、利水祛温、化痰止咳平喘、消食解酒 、理气、理血、安审、平肝潜阳、固涩、补益、养生保健等15大类。

《大学物理拓展与应用》是高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的研究成果，是“面向21世纪课程教材”。书中涵盖了现有工科教材中较薄弱、较不成熟的部分，即基础物理向近代和应用的拓展部分。全书包括天体运动与大爆炸；振动、波与非线性；熵概念的深化与自然观；电磁场理论与同步辐射；介质物理与传感器；光学与信息光学；光量子基础与激光；固体量子基础与新材料；中华古科技瑰宝中的物理等9个专题及19个教学实验。《大学物理拓展与应用》既可与大学物理的主体教材配套使用，在多学时的教学计划中完成，也可作为大学物理的后续课程教材。与《大学物理拓展与应用》配套的多媒体电子教案将与《大学物理拓展与应用》同时出版。《大学物理拓展与应用》可供高等院校工科各专业使用，也可供其他专业选用和社会读者阅读。

物流设备是完成物流各项活动的工具与手段，物流设备伴随着物流的发展与进步正朝着自动化、信息化、智能化、集成一本化方向发展。《现代物流系列教材：物流设备与运用》系统地介绍了物流各项活动中的交通运输、半年搬运、馐等设备；自动化立体仓库的存储、堆垛、分拣；自动搬运设备的分类、结构和工作原理、性能参数与运用技术等。《现代物流系列教材：物流设备与运用》可作为高等学校物流、汽运、交通运输等专业教材，也可作为制造业、起重运输业、仓储业、批发零售业及物流配送业等从业人员参考用书。

本书作为普通高等学校信息管理与信息系统本科专业核心课程之一《信息系统分析与设计》的教材，阐述了信息系统建设的理论、方法与技术，主要包括信息系统的概念、结构和类型、系统建设的基本思路与方法、系统规划与业务流程改革、系统开发的结构化方法与面向对象方法、基于Web的信息系统开发以及信息系统管理的基本知识。第二~六章均附有实例介绍，且各实例均来自作者多年的开发项目。全书讲解清晰、语言表达准确。本书既可作为高等院校信息管理与信息系统专业教材，也可供从事信息化工作的技术与管理人员使用。本书配有相关的电子教案，需要的教师可到高等教育出版社网站上下载：www.hep.com.cn或www.hep.edu.cn

《21世纪高校规划教材·经济类：统计学》是为适应经济管理类各专业“统计学”教学的需要而编写的。依据经济管理类专业人才教育培养目标的要求，《21世纪高校规划教材·经济类：统计学》从统计调查、统计整理和统计分析一般原理和方法出发，着重介绍了统计学的基本概念、基本原理和基本方法，主要包括统计调查、统计整理和统计分析等内容。在统计分析方法中，详细讨论了综合指标法、时间数列分析法、指数分析法、抽样推断法、相关与回归分析法、统计预测法以及统计综合分析。《21世纪高校规划教材·经济类：统计学》根据不同层次的教学要求，力求在教材的体系和内容E做到重点突出、通俗易懂，注重理论联系实际，多举实例，强调统计理论和方法的应用性。为了便于读者复习巩固和加深理解，《21世纪高校规划教材·经济类：统计学》各章均有适量的习题。《21世纪高校规划教材·经济类：统计学》可作为高等学校“统计学”课程教材和从事经济研究工作人员的学习参考书。

《硅酸盐物理化学》包括“物理化学”与“硅酸盐物理化学”两门课程的内容。全书共分：热力学基础、化学平衡、相平衡、硅酸盐晶体结构、晶体结构缺陷、熔体与玻璃体、表面现象、胶体、化学动力学、扩散与固相反应、相变过程、烧结共十二章。 《硅酸盐物理化学》为高等工程专科学校无机非金属材料与工程专业试用教材，也适用于从事无机非金属材料研制与生产的科技人员参考。

本书为国外高校电子信息类优秀教材（英文影印版）之一。本书介绍了线性电路分析和基础电路。包括电路基础，简单电阻电路，电路分析技术，运算放大器，电感、电容和互感，一级RL、RC电路的响应，RLC电路的自然响应和阶跃响应，正弦静态分析，正弦静态功率计算，平衡三相电路，拉普拉斯变换介绍，电路分析中的拉普拉斯变换，选频电路介绍，动态滤波器电路，傅里叶序列，傅里叶变换，二端电路等内容。本书可作为电子工程、计算机专业本科生教材，也可作为工程技术人员的参考书。《PSpice入门手册》本书是《电路》一书的配套手册，用于帮助读者解决书中的疑难问题和课后练习。本书支持OrCAD9.1版本。全书共分14章，主要介绍如何用PSpice绘制和仿真线性电路，如何用基本设备构造电路模型，以及如何利用计算机的输出数据验证仿真的结果。本书可作为电子工程、计算机等专业的学生以及工程技术人员的参考书。

本书系统地介绍了装配自动化的基础知识、装配自动化系统硬件及柔性装配自动化的概念，重点讲解了机器人在自动化装配技术的应用。同时提出了适合自动化装配的机械结构设计、评价标准。本书共十章：第一章为装配技术基础；第二、三、四、五章讲授自动化装配机的结构形式、组成部分及自动化装配中的物流系统；第六、七、八章讲授了装配机器人及以机器人为核心组成的装配工作站和装配系统。其中，第七章微机器人及微装配技术反映了这一领域的最新成果。应汽车行业快速发展的需求增加的第九章——汽车的自动化装配，包括汽车自动化装配技术与装备，装配线的规划与仿真，网络化生产监控与管理等方面的内容。第十章讲述装配系统的可靠性指标及监控方法。除理论知识外，本书还收入了大量生产中应用的实例，以适应先进制造对装配技术的要求。本书可作为机械工程及自动化和其他相关专业本科生与研究生教材，也可以供机械、汽车、仪器、印刷包装、电子等行业的技术人员参考。

为了全面贯彻国家的教育方针和教兴国战略，适应我国高等中医药教育发展的需要，推进素质教育，培养符合新世纪中医药事业发展要求的本科人才，全国高等中医药教材建设研究会组织编写了新世纪全国高等中医药院校规划教材，新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医儿科学习题集》是与其中的《中医儿科学》教材配套的教学用书。为了全面测试学习效果，本书采用了多种题型，包括填空题、选择题、改错题、简答题、问答题和病案分析题。命题尽可能覆盖教材的全部知识点，并对要求掌握的基本知识、重点内容以变换题型的方法，予以强化。试题命题要求做到科学、严谨。各章节题量与其学时安排大体一致。每章节习题后都附有参考答案及答案分析，以供学习者练习后对照参考、加深理解。《中医儿科学》课程更重视临床能力的培养。学习者通过测试，要进一步弄清中医儿科学认识和处理儿科的有关问题。解题时可能还要应用已经学过中医学基础知识，参考中医内科学等相关科学过的内容，联系起来，才能解答好习题、加深对本学科知识的理解。