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本书具备以下特点： 内容全、质量高通过编排，将原的资料重新整合、分类，凸显文章的侧重面，结合背景资料逐一进行讲解，做到内容全、质量高、讲解简练透彻。 版式简洁，为便于学生更好地学习和应用，本书在版式上突出重点，体现结构的完整性、丰富性和多样性，让学生易于把握和选择。 贴近考试内容，针对近年考试重点，汲取一线教师多年教学经验，结合知识的侧重面，将考试重点圈定于每课中，做到每课自我检测，将综合性、模拟性和实战性的功能进一步有效结合起来。并有作者及作品简介，中心思想及写作特点、文白参读、评点赏析、课后习题解答、古汉语常识 备考金题。

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本书为高中数学学习提供必要的学习和备考资料，以帮助高中生更好地掌握高中知识。

《教与学整体设计》系列丛书是一套影响较大的教辅用书，该书通过教与学整体设计，展示了课堂教学中师生互动模板，并提供了同步教辅中少有的资料和精到的习题。 该套丛书在新修订版中其指导思想表现在以下几个方面： （1）课程与教学的有机整合；《教与学整体设计》系列丛书设计的是“运作的课程”，即课堂上实际实施的课程，也可称作“体验课程”，《教与学整体设计》系列丛书设计的教学内容不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师即课程，教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的创造者和主体。《丛书》强调师生互动，并创制了有效的互动教学平台。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。 （2）对课堂教学的有效控制；在课堂中，课程的接受知识大体包括三个方面：A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人的知识；C型，师生互动产生的新知识。按新课程理念的要求，教科书提供的知识要最大限度引发向教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。从而使课程接受知识的A型、B型、C型三者的比例发生了变化。 （3）个性化教学的平台，学生用书是在《教师用书》修订完后，分离出来的。学生用书同步于教师用书，同时又能独立成书，保持了学生用书的完整性。同时，学生用书保留了原丛书的核心内容，例如师生互动栏目，在教师用书中，以教师为中心展开。在学生用书中则以学生听课笔记的形式展开，强调学生“学”的过程，可把相关资料转化为提问、填空，或其他相关情景。其余栏目则是同步替下，如课时作业、单元资料。其中背景资料部分，教师用书更加充实，学生用书则更加精简。

吴学柱，男，1966年出生，1987年毕业于南京师范大学物理系。中学物理高级教师。多年来从事高中三年物理教学工作和物理奥林匹克竞赛辅导。教育教学成绩突出，所教学生多人荣获物理奥林匹克竞赛奖，本人获得优秀指导教师奖。历次获得校、市、省物理学科基本功竞赛一等奖，被评为物理学科带头人与教学能手。重视教学科研工作，先后在省级以上刊物发表论文20余篇，参与编写教材、教辅图书10多部。现在深圳市外国语学校任教。本书共分为3个章节，第1章是“中学物理中有关的守恒定律”，从物理学史的角度介绍了人类对守恒思想的认识过程，使学生了解到科学探究是一项艰巨的创造性活动，并不是一帆风顺的，在攀登科学高峰的道路是充满着坎坷和危机，一项科学的新发现，一种科学新理论的诞生，常常需要几代人不懈地努力。第2章是“守恒定律在中学物理解题中的应用”，先介绍各种守恒定律的内容、成立条件、常用情景、解题步骤以及注意事项等，再通过例题讲评，帮助学生加深对守恒定律的理解，学会利用守恒定律解题的步骤和方法，另外，每节还配有相应的练习题，引导学生运用已掌握的方法解决新问题。第3章是“高考物理中有关守恒的问题”。其中的例题、习题均选自于近10年的全国或部分省、市的高考物理试题，一方面，它能使学生更好地了解高考、走近高考。另一方面，也为学生运用守恒方法解题提供了实际演练的机会。

本书为高中语文学习提供必要的学习和备考资料，以帮助高中生更好地掌握高中知识。

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