当前的语文考试，都十分重视和强调检测考生对语段的阅读能力。加强并强化中学生的语段阅读训练，是提高学生语文考试成绩的最有效方法。本书从上海初中、高中教材和全国初中、高中教材以及其他省市初中、高中实验教材中，精选、精编了“一般语段”、“分类语段”和“试题语段”，涵 盖了上述教材的全部知识点，并归纳成表格式，便于中学师生教学复习之用。

本书收编高中《语文》和《语文读本》中的全部文言文作品，每篇课文设计了六个方面的内容：题解；译注；总评；背景与相关知识；重点难点；练习题。

暂缺简介...

暂缺简介...

暂缺简介...

2005年1月教育部颁布了最新《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲（高中起点升本、专科）》。新大纲在原有大纲基础上进行重新调整和增减了有关考核知识点。应广大考生和成人高考辅导老师的要求，北大燕园邀请了北京数所名校于教学一线有多年教学实践经验和参加过相关科目命题和卷卷工作的专家、教授对教育部新颁布的考试大纲、考试说明和近年考试真题进行了深入的研究和总结后，编写了本套与新大纲配套的考试辅导用书。每册包括“考试要点”、“内容讲解”、“重点与难点题解分析”、“历年考题”、“同步训练”和“参考答案”等部分。全国各类成人高等学校招生考试高中起点升专科（含高职）、高中起点升本科考试按文科、理科分别设置统考科目；各类考生除参加规定的统考科目考试外，招生院校可根据专业要求自行确定是否再加试一门考试科目；专科起点升本科统考科目按学科门类设置，不再按生源类别设置。统一考试除专科升本科考试的民法试题由司法部命题外，其他试题均由教育部统一命题。专升本的统一命题考试科目有公共课（政治、外语）和专业基础课。高中起点考生的考试科目三门主课的考试为语、数、外三科，考本科的文史类考生还需加试历史、地理综合科，考理工类本科需要加试物理、化学综合考试。成人高考考试的改革对考生素质要求更高，考试的难度相应增大。希望能帮助广大考生取得优异的成绩。本套丛书每册均配有标准预测试卷及近年真题一套，这体现了我们为考生全面服务的思想。本系列丛书特点：1.专家编写，极具权威性。本系列丛书的编者均是北京各名校在教学一线有多年教学实践经验和曾经参加过成人高考命题、阅卷工作的资学教师，他们丰富的经验和超常的凶解能使耳目一新，而且他们均是对成人高考最新考试大纲、考试，内容和命题方向了如指掌的专家，为本系列丛书的权威性提供了有力的保证。2.内容全面并突出重点、难点。本系列丛书涵盖了成人高考考试大纲的所有考点并做到了重点、难点，使您在学习过程中既不做无用功又能全面地复习考点。3.与时俱进，观点新颖。本系列丛书的编写严格依循考试大纲，但对考试大纲中要求考核的但不符合国家现行法律规定或社会生活现实的部分作出了大胆革新（如《民法》知识产权部分）。这对考生学习和教师教学有重要的启发作用。

军事公安院校的报考，由其特殊的要求决定了在招生录取过程中有着特别的规定。这类院校的招生录取工作都是提前进行，除了和普通高等学校相同的文化课考试以外，还有着更为严格的面试和体格检查。考生只有在充分了解的基础之上，调整好自己的心态，才能有针对性地加以备考，从容地应对每一个环节，避免仅仅因为一些程序问题而错失录取机会。本书正是出于这一考虑，在充分参考2004年出版的《军事艺术院校报考须知》和大量考生反馈意见后，邀请相关专家、招生办老师重新对该书进行修订，并单独发行。本书本着为考生服务的宗旨，全面地介绍了军事公安院校的报考条件、录取规则、学校概况、专业介绍以及志愿填报指导等方面的内容，为考生了解并按照报考程序顺利地步入自己心仪的高校提供帮助。为保证本书信息的翔实、准确，我们尽最大的努力对全部内容重新进行了查对核实。但是，信息社会的千变万化，使本书直到付梓，在一些方面仍到有些出入。此外，本书面向全国高中毕业生，而军事院校因其特殊性，在各个地方的招生计划随时会有变动，因此，为避免出现差错，希望考生参阅当地招生部门或招生院校提供的最新资料；有条件上网的读者，可随时浏览北京天利考试信息网（http：//www.tl100.com），查询最新考试信息。希望本书对每一个准备报考军校、公安院校的学生能的所帮助，预祝有志参军的同学早日迈入军校大学生行列，圆你们绿色的梦想；预祝你们在火热的军校生活中，全面锻炼，全面提高，早日成为军队现代化建设的栋梁之才！

《教与学整体设计》系列丛书是一套影响较大的教辅用书，该书通过教与学整体设计，展示了课堂教学中师生互动模板，并提供了同步教辅中少有的资料和精到的习题。 该套丛书在新修订版中其指导思想表现在以下几个方面： （1）课程与教学的有机整合；《教与学整体设计》系列丛书设计的是“运作的课程”，即课堂上实际实施的课程，也可称作“体验课程”，《教与学整体设计》系列丛书设计的教学内容不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师即课程，教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的创造者和主体。《丛书》强调师生互动，并创制了有效的互动教学平台。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。 （2）对课堂教学的有效控制；在课堂中，课程的接受知识大体包括三个方面：A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人的知识；C型，师生互动产生的新知识。按新课程理念的要求，教科书提供的知识要最大限度引发向教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。从而使课程接受知识的A型、B型、C型三者的比例发生了变化。 （3）个性化教学的平台，学生用书是在《教师用书》修订完后，分离出来的。学生用书同步于教师用书，同时又能独立成书，保持了学生用书的完整性。同时，学生用书保留了原丛书的核心内容，例如师生互动栏目，在教师用书中，以教师为中心展开。在学生用书中则以学生听课笔记的形式展开，强调学生“学”的过程，可把相关资料转化为提问、填空，或其他相关情景。其余栏目则是同步替下，如课时作业、单元资料。其中背景资料部分，教师用书更加充实，学生用书则更加精简。

本书是中学知识表解丛书中高中知识表解的英语分册。书中用简明清晰图表形式对知识进行表解是对知识的一种高度概括，为学生提供了生动、直观、鲜明的形象知记，是记忆掌握的基础。利用此法进行教学及复习，有增进理解、相互联系、加深记忆、强化学习效果的作用，比之一般的死记硬背，更能事半功倍。本书内容紧扣教学大纲的要求，以及最新版教材，可作为学生课堂学习的辅导读物和复习资料；特别是对高中英语三年来的知识做了全面系统的整理，尤其对毕业班学生进行总复习，有提纲挈领、融合贯通、易查易记的作用，可有效地提高应试能力。

暂缺简介...