高中英语知识表解：新课标、新题型、新思路。根据最新教材编写。

高中数学知识表解：新课标、新题型、新思路。根据最新教材编写。

高中语文知识表解：新课标、新题型、新思路。根据最新教材编写。

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2008年秋，读者在购买或使用《一课一练》时，常常会有一些疑问，现摘录较为集中的五大问题，作出回答：一、“一课一练”今年出现哪些新变化？《一课一练》数学、语文、物理的部分年级的栏目设置进行了重大调整，打破了过去不分年级、不分学科统一栏目设置的形式，更贴近教师的教学和学生的学习过程。继续增加图书封三的趣味性小品和网络题。《一课一练》全体工作人员植根于“为了全上海的孩子，再努力提高一点”，每道习题的设置都经过编写者的深思熟虑，编辑深加工，形成一个有序的、有效的训练系统，力争让学生练习最少的题目，达到最好的学习效果。二、这套丛书中有哪些书籍配套了习题详细解答电子书？如何获得电子书？为了方便学生自学及家长辅导，我们把六、七、八年级数学（试用本和增强版），八、九年级物理（试用本）以及九年级化学（试用本）共13本书的习题详细解答制作成电子书，只要登陆“一课一练”网站（www.yikeyilian.com）注册，填写正确的年级、E-mail地址，即可免费获得该年级习题详解的电子书。三、为什么《一课一练》中有的科目上市较晚？书店里经常出现个别科目缺货的现象？《一课一练》是与教材配套的同步类书籍，需要在教材定稿后才能编写、出版，否则可能出现与教材不同步的情况，最晚一批图书上市时间是每学期开学前几天。个别科目缺货，是因为本套图书需求量大，各书店进货数量和销售数量不完全匹配，可致电我们分社发行部（021-62221434）或零售门市部（021-62869887）咨询购买事宜。四、《一课一练》数学增强版与普通版的区别是什么？数学增强版是《一课一练》数学学科普通版的延伸和深化。这两者的区别在于，普通版着重各个知识点的巩固和训练，以每目练习为主，侧重于基础训练，适用于良好程度的学生，而增强版则在知识面上有所拓宽，在难度上有所加深，以周训练为主，偏重于每周知识的整合与提高，适用于良好及优秀程度的学生。　五、如何选择教辅书？ 可以参阅老师的意见，多与同学交流使用的心得，选择品牌出版社的书籍。品牌出版社之所以能够脱颖而出，一定有它的生命力，这些图书也一定是读者认可和经得起市场检验的。从与教育教学的相关性和针对性来看，各师范大学出版社无疑是首选。

《高中数学单元训练》是由苏州大学出版社出版，曹永罗编写的一本高中数学单元练习册，书中紧随教学，堂堂练习，能更好的巩固学生所学知识。

《新编中学物理解题方法全书》（下册）（高中版）包括两个部分：第四编是电磁学，第五编是热学，光学，近代物理。《新编中学物理解题方法全书》（下册）（高中版）以专题的形式对高中物理中的重点、难点进行了归纳总结，从而帮助读者深入理解物理的基本理论，学会运用物理知识的本领，掌握正确巧妙的解题思路。《新编中学物理解题方法全书》（下册）（高中版）适合于高中师生阅读、参考。

《学习细节》系列丛书。其特色主要体现在以下五个方面：心理细节通过与学科内容紧密相关的细节成功案例来导入知识学习，提高学习的积极性和主动性，让专家和高考状元现身说法，全面细致的知识讲解和方法点拨引导学生冲破学习过程中的心理障碍，增强学习信心，提高学习效果。知识细节讲解精细透彻，对教材中的知识点、重难点、易错点和疑似点都进行了细致入微的解析。对应的原创题或精编例题，讲解方法巧妙、链接多样、解读细致。过程细节通过课前预习、课堂学习、课后评价的完整学习过程的细节化处理，激活学生的成功动机。采用漫画、情境、活动、探究、细节提示等比较感兴趣的要素，激发学生的求知欲望。方法细节采用探究、研学、合作交流等多种课堂学习模式，交流学习心得，总结学习方法．讲解中注重关键细节提示和解题规律阐释，多方位提供方法指导。评价细节实现了评价主体多元化，评价方法多样化。将评价功能转化为激励、反馈与调整的平台，让评价内容转化为学生的潜能发散空间。

《学习细节》系列丛书。其特色主要体现在以下五个方面：心理细节通过与学科内容紧密相关的细节成功案例来导入知识学习，提高学习的积极性和主动性，让专家和高考状元现身说法，全面细致的知识讲解和方法点拨引导学生冲破学习过程中的心理障碍，增强学习信心，提高学习效果。知识细节讲解精细透彻，对教材中的知识点、重难点、易错点和疑似点都进行了细致入微的解析。对应的原创题或精编例题，讲解方法巧妙、链接多样、解读细致。过程细节通过课前预习、课堂学习、课后评价的完整学习过程的细节化处理，激活学生的成功动机。采用漫画、情境、活动、探究、细节提示等比较感兴趣的要素，激发学生的求知欲望。方法细节采用探究、研学、合作交流等多种课堂学习模式，交流学习心得，总结学习方法．讲解中注重关键细节提示和解题规律阐释，多方位提供方法指导。评价细节实现了评价主体多元化，评价方法多样化。将评价功能转化为激励、反馈与调整的平台，让评价内容转化为学生的潜能发散空间。

《高中生命科学能力提升》的编写创意于2005年开始萌发，讲稿经过几年的尝试与改进才基本定型。在这期间，浦东新区生物教师基地的学员们参与了部分工作。2006年底，新一届浦东新区的生物教师开始加盟生物教师培训基地后，开始设立了两个课题，一是“在高中生命科学课程中提升能力的研究”，课题组的成员由《高中生命科学能力提升》编委会成员组成；另一课题是“在生命科学中实施生命教育的素材包建设”，生物教师培训基地的其他成员参加了后一课题的研究。