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本书是根据国家教育部颁发的《普通高中化学课程标准（实验）》和课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书化学》必修12中“科学探究”的有关内容和要求，结合课程改革中化学教学的实际情况编写的。每个探究活动报告一般包括【活动目标】【活动准备】【过程和方法】【问题与交流】【评价与反思】等栏目。【活动目标】学生通过探究活动，在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面达到的目标。【活动准备】探究活动前，学生需做的准备工作。包括预习相关内容或查阅资料、提出新的活动方案等，主要是以问题或提供背景材料的形式检查学生的活动准备情况；还包括探究活动时需要准备的仪器和药品，学生自制的仪器或代用品等。【过程和方法】开展探究活动的过程，如提出问题，作出假设，设计、记录活动步骤和方法、现象，以及结论或解释等。【问题与交流】对活动过程中的问题进行讨论、交流，或鼓励学生自己提出新的问题等。【评价与反思】对活动过程中，在知识、技能和方法等方面的收获作出评价，同时反思活动过程中存在的不足，以进一步提高探究能力。

《新编高中化学读本（第1册）》是在《高中化学读本》的基础上编写和修订而成的，分为两册，供普通高中学生和其他化学爱好者在学习化学时参考，教师教学时也可参考。《新编高中化学读本（第1册）》编写和修订过程中，在结构体系上注重化学学科知识呈现的逻辑顺序，注重化学概念学习的循序渐进，保留了《高中化学读本》学科知识体系的系统性和相对完整，以及在呈现上将化学理论与元素化合物知识穿插安排等特点；在知识内容上重视基础知识和基本技能，反映科学技术进步和教学改革的新成果，增强与社会、生活的联系。为了方便学生学习，还更新和补充了习题，并提供了部分习题参考答案。

《实验化学报告册》是针对《实验化学》中的实验活动内容设计的，每个实验包括实验预习、实验记录和实验整理等部分。通过实验预习，学生将在相关知识、操作及设计（包括实验现象和实验数据记录表的设计）等方面完成动手实验前的必要准备；实验中在预先设计的表格中记录现象和数据；实验整理则引导学生实验后进行记录整理与分析，及相关讨论和思考。预习、记录和整理是落实、巩固和深化《实验化学》所学内容、顺利完成实验的必要环节，也是培养综合运用能力和创新意识的有效途径。《实验化学报告册》通过一些栏目引导学生明确实验目的要求、了解实验原理、过程和安全措施，并运用所学技能、方法和原理等，实施相关设计、实验或研究。现将其中某些栏目的作用和要求说明如下，以利使用。　【阅读与练习】 实验前清楚地了解有关实验的目的、原理、方法，是顺利实施实验、取得实验教学效果的前题，本栏目根据实验内容提出相关知识、技能方面阅读与练习的要求（有些要求需要在教师指导下进行，特别是操作的练习）。【实验目的】【实验原理】【实验用品】通过相关内容的阅读与练习，要求明确实验目的、原理、用品，并简要写出（原理尽可能写出化学方程式）。【实验安全】实验安全非常重要，为了随时提醒学生在实验中加以注意，又不显重复和累赘，《实验化学》的实验任务中遇有安全问题时，显示具特定含意的警示图标。在实验预习中，要求学生针对具体实验，在相应栏目中简要写出实验安全注意事项。这将作为评价实验预习的一个重要依据。【应知应会】本栏目针对实验原理和操作设计了一些问题，有时还包含了必要的提示。阅读和回答这些问题，有利于学生了解自己的实验准备情况，必要时需再次阅读相关内容，直至达到熟知真会，以利实验的顺利进行。【实验记录】【实验步骤与现象记录】【实验方案设计】这类栏目在预习阶段和实验过程中都要使用。要求学生在预习阶段写出实验步骤或设计实验方案及具体步骤、设计并画出实验记录表格等，以使学生对实验心中有数。学生在实验过程中，按实验步骤操作，并在所设计的表格中填写记录。实验记录必须是实验中的原始数据或现象，不得涂改，不能使用铅笔。【发现与反思】历史上许多重要发现源自对实验中意外现象的关注。此栏目正是要鼓励学生发现并记录疑问或实验过程中发生的异常现象，并加以思考、探究。【实验记录整理与分析】实验结束后，应认真整理实验记录、分析实验现象、处理实验数据、得出实验结论等。【方案互评】同学间的互相评价，主要针对学生自行设计方案的实验。要求同学间交换预习，重点评阅实验设计方案，以利互动交流、取长补短。评阅时提倡发现别人的长处，给出更好的建议。每次最好与不同的同学交换，并于评阅后签上姓名。　【评价与收获】 学生的自我评价与小结。学生根据实验情况和满意度，从三个表情图中选画“√”，作出自我评价，并在下面的空白处写出学会了哪些知识、技能或受到了什么启发，有什么较特别的感受等。【教师评价】教师对学生预习和实验情况的检查与评价。预习评价：针对学生的预习情况对其进行检查、指导，并决定是否准予进行实验。重点从实验安全上把关。注意鼓励学生的自主思考和创新意识。综合评价：在实验报告之后，对整个实验过程中学生表现进行总体评价。

《新编高中化学读本》是在《高中化学读本》的基础上编写和修订而成的，分为两册，供普通高中学生和其他化学爱好者在学习化学时参考，教师教学时也可参考。《新编高中化学读本（第2册）》编写和修订过程中，在结构体系上注重化学学科知识呈现的逻辑顺序，注重化学概念学习的循序渐进，保留了《高中化学读本》学科知识体系的系统性和相对完整，以及在呈现上将化学理论与元素化合物知识穿插安排等特点；在知识内容上重视基础知识和基本技能，反映科学技术进步和教学改革的新成果，增强与社会、生活的联系。为了方便学生学习，还更新和补充了习题，并提供了部分习题参考答案。

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“图解系列工具书”是以新课程标准的要求和基本理念为指导，依据现代教育理论和人脑对信息处理的神经学机理，结合现代建构主义理论学习原理和世界“记忆大师”托尼·博赞发明的风靡全球的思维导图，精心设计和编写的图文并茂的新型工具书。1 图解方式可以让学习记忆更符合人脑神经系统的反应机理经研究发现：人的大脑对于知识的序列性和整体结构的完整性有更好的兴奋反应。而现代脑科学理论——泛脑网络学说将人的大脑分为四级层次的网络系统，人的学习、记忆和思维等活动正是通过这样的网络系统来完成的，思维图解模仿大脑记忆系统的信息处理过程，展现了人类思维的自然功能，是打开大脑潜力的万能钥匙！2 图解方式可以直观展现知识之间的联系和整合过程以建构主义理论为依据设计的思路图解，能清晰显现知识之间的联系和整合过程，从色彩、图画、代码等多角度加以修饰后，更美，更有趣味性，也更显独特个性。这些图画能增强大脑的创造性和记忆力，非常有利于调动大脑中各类相关信息，使学习和复习过程变得更自然、更主动、更快捷，使知识保持得更持久。3 图解的四优势1.“图解”是将抽象表述转化为形象描述的桥梁，大量的文字表述用一幅图画就可以表达，且比文字表述更生动。2.“图解”可使大脑保持对知识“图景”的整体展望，加深对所学知识全面、系统的理解，从而大幅提升学习和复习效率。3.“图解”能增强大脑对知识的“渴望”，使知识结构向纵深处延伸。4．“图解”能轻易将一些想法与书中表达的思想联系、沟通，可以把任何相关知识综合进来，使学习变得轻松、快乐。

《考点大观》丛书是由全国部分特级、高级一线骨干教师，紧扣新课标课程标准，系统地对高考重点知识进行归纳、梳理、详解。挑选近几年最新、最精的高考题和模拟题，对所学的重点知识进行及时巩固，设计了大量的对比、图表、歌诀等，更加符合科学的认知规律，好学易懂。丛书功能版块划分科学、安排合理，对知识点和考点进行百分百的覆盖，既可以用来系统地学习，又可以针对个别知识点当做工具书使用。在内容布局上注重人性化阅读的习惯，方便学生使用和查询。

本书特点：1．完备的学习方案预习－学习－温习－练习－复习，为不同类型学习者提供科学、高效的全程学习方案。计划学习、实践学习、调控学习三步环环相扣，植根于名师的教学经验，脱胎于状元的学习模式。2．深入的学习讲解知识深度－知识广度－知识数量－知识关系，四维度纵横开阖，经典例题配合精深讲解，珠联璧合，相得益彰。注重推论引申，讲究比较甄别，实现能力迁移，让知识的建构科学、正确、稳固。3．诱思的问题剖析全面性－切合性－典型性－层次性－启发性，五角度融会贯通选编例题，思路、方法、误区三项解析面面俱到，让解题能力和技巧逐题攀升，学习渐入佳境，阶段成功在望。4．创新的学习组织诗画开篇、学习计划、状元心得、思维导图、对照讲解、关键词、规律总结、错题笔记、中考定量研究，创新栏目层见叠出，一切源于最新认知心理学成果，让你在学习中轻松前行。本章综合评价：读图开篇明义，引人入胜：品诗凝练概括，豁然开朗；评价高屋建瓴。直击精髓。本章学习计划表：追随状元的学习轨迹，分配时间与精力，设计步骤与强度。提示重点与难点，参考学法与思维。学习有章可循，有条不紊。预习听课点：名师评点预习重点，状元实录心得笔记，指点每课学习关键。让学习有的放矢，事半功倍。思维导图：一种创造性并十分有效的笔记方法，用文字将想法“画出来”。它结合了全脑的概念。透过心智绘图，对学习运筹帷幄。提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。细品书中知识：全面细致生动解释知识。对照例解现学现用现掌握；追根究底挖掘知识实质。点明误区探析误解本源。推论引申释疑：系统推进配合例题精讲，拓展知识外延，追求更深更广；剖析疑点难点，力争拔高拔尖。多角度推敲试题：紧扣教材解读典型例题，综合拔高认识创新题型。各式题型了然于胸，解题程序驾轻就熟。提高解题思维，优化解题习惯。知识规律总结：整理本节内容，梳理知识脉络，总结规律方法，记录顿悟题型，反思学习心得。调控学习方式。错题笔记：体会注意学习易错点，摘录明确思路转折点，适时翻阅。自我管理。自己让自己进步，学习效果日臻完美。高考分析：权威的数据统计，细致的表格归纳。形象突出中考命题规律。剖析中考题型思路，揭示中考命题趋势。提高中考应试能力。