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将纷繁的历史内容彻底打造成方便记忆的知识要点根据最新高中历史教材综合整理，补充强化

《高中历史科学业评价体系研究》根据新课程改革的理念，全面系统地论述了历史科学业评价的若干理论问题，建构出一个操作性强的历史科学业评价体系。指明了新课程改革背景下历史科高考改革的方向，并根据SOLO分层评价理论完成了对《高中历史课程标准》三个必修模块内容的细化工作。《高中历史科学业评价体系研究》最大的特色是：细化了课程标准；提出了30个生动活泼、操作性强的过程性评价案例。作者较全面地整理了我国近二十年来学术研究的最新成果，并把这些最新成果的核心观点转变成富有趣味的中学历史教学问题，然后根据问题的难易程度分等级呈现。全书总共提供了约600个问题，绝大多数问题都是作者独自创设、读者见所未见的。对于广大历史教育硕士而言，《高中历史科学业评价体系研究》是提高教育理论水平、深化对教育评价实践认识的教科书；对于广大中学教师而言，《高中历史科学业评价体系研究》是提升教师专业素养、把握改革方向的好书；对于广大高中学生而言，《高中历史科学业评价体系研究》是超越课程标准要求、把握高考动向的必备书。

随着新课程改革的不断推进与深入，课堂教学领域的改革备受关注。从根本上变革教师的教学方式与学生的学习方式是现阶段课程改革的重点。新课程改革的落脚点最终在课堂，主阵地是课堂，主体是学生，关键是教师。形成自主、合作、探究的课堂氛围，建立高效的课堂是学校需要优先考虑解决的重点问题所在。 让我们的课堂高效而充满魅力，让我们的课堂成为教师和学生共同经营知识、能力、情感、价值观的交流平台，是我们执著的追求。课堂是教师和学生共同的家园，“教学相长”正是对这一追求的最好注脚。于是，我们投身课程改革实践，用自己的眼睛发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题。发现和创造成为我们教师职业生存方式的重要內容。我们一直在探索，努力让课堂有知识、有能力、有生机、有生命的质感。 致力于构建“高效课堂’’的“朴实教学”，是以学案为载体，以导学、助学、督学为方式，以学生的自主性、合作性、探究性学习为主体，以教师为主导，师生合作共同完成教学目标的一种教学方？。这种教学方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，真正实现“减负增效”，建立良好的师生关系，形成和谐的课堂气氛。学案教学作为高效课堂的重要抓手与实现途径，正受到越来越多的关注，学案教学的研究方兴未艾：我们在多年实践并研究探索的基础上，遴选教学一线优秀的特、高级教师，优化设计理念，强化责任意识，精心组织策划，将这套《高效课堂。钻石学案》丛书奉献给广大师生。 这套《高效课堂。钻石学案》丛书遵照“朴实”课堂“先学后．讲、现讲现练、即批即补”的教学思想，按照学生的学习全程进行设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课堂、课后的发展与联系，主要依据“课前导学——课堂互动——巩固拓展——检测评估”四人．环节并结合具体学科课程特征编撰而成。

在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中，民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚、激励作用越来越突出。已深深熔铸在中华民族生命力、创造力和凝聚力之中的井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神，已经成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。传承红色精神是一场没有终点的接力。越来越多的人们行动起来．深入研究红色精神、积极宣传红色精神、大力弘扬红色精神，把红色精神潜移默化成一代又一代人的血液和灵魂，我们的党、军队和民族就会更加健康、坚强、有力量！这就是我们编写《红色精神：井冈山.长征.延安.西柏坡（高中版）》的社会价值。

《语文报·新语文：高中版（第5辑）》主要内容包括有我们需要怎样的语文课、语文学习中应做到的几点、英雄流血不流泪、高考作文命题不公？渐行渐远的大家卓然而立的长者、生命不需要拔苗助长、让心灵飞翔、阅读大观园、杨柳、浮云、水终于有澄清一天等。

《创新中学物理实验：电子信息技术的应用》作者都是北京市示范高中的物理教师，多年从事物理实验教学和研究以及教学仪器的研发，还参加了新课程教材的编写。作者依据自身的教学实践经验及在中学物理实验方面的研究成果编写了本书，希望与广大教师交流、探讨。本书也可以作为高等师范院校物理专业学生学习和研究的参考书。《创新中学物理实验：电子信息技术的应用》力求做到以下几方面。第一，贯彻新课程的基本理念。在实验内容上，体现时代性；在教学目标上，注重提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力。第二，鼓励教师从“题海”中跳出来，在教学中充分发挥传统仪器和实验方法作用的同时，克服保守思想，采纳新观念，关注新技术在实验中的运用，改革教学设计，提高教学效果，做进取型、研究型的物理教师。第三，选择若干主题，介绍一些典型的新实验，特别侧重于运用电子信息技术的案例，阐述笔者对于主题的观点，说明实验新的立意和设计，或如何突破教学中的难点。本书详细介绍了实验的器材、原理、操作方法和结果。所有实验案例都由笔者亲自做过，可供读者采用和研究。第四，针对不同类型的实验案例，采用相应的新的实验方法。对于建立物理概念和揭示物理规律的实验，力求从抽象变为直观，从静态变为动态，从定性变为定量。对于测量基本物理量的实验，注重新仪器的认识和使用。对于新教材中增加的新内容，本书专辟章节介绍新设计的实验。对于探究性实验，注重方案的多样性和可行性、知识的扩展性、仪器和技能的综合运用。教师从中可体会到如何指导学生，如何体现科学探究的方法和要素。第五，提倡在实验中使用近年来迅速发展、性能优良的现代化、数字化的仪器仪表以及新型的元器件，使它们“大显身手”。对于某些实验项目，先分析传统做法所面临的困难及其原因，再“对症下药”，提出采用新技术的改进办法，并展示所取得的成效。对于某些过去无法用实验验证的物理问题，探索采用新技术解决的方案。对于书中涉及的新仪器等，都给予了简明、实用的介绍，使教师易于理解、掌握，并能顺利地在教学中运用。第六，介绍计算机在实验中的应用，使它成为“多面手”。例如，将简单的传感元件和计算机及免费软件配合，实现信息采集和处理手段从传统的、基础的手工方法到现代技术的飞跃。又如用软件处理实验数据，现已成为应用最广的领域，通过书中的案例讲述其操作方法，可实现操作水平从入门到提高。了解软件仿真实验，探索用它作为教学的辅助和补充。第七，推荐简单和低成本的实验。新技术、新元件不一定是高价格的，也并非高不可攀。只要自己动手，几元钱也可以和它“亲密接触”。本书介绍的许多实验都非常简单，成本也较低，便于推广。

分析近几年高考数学卷，我们可以看到，当今高考命题一是不再片面追求知识点的覆盖率，而是更加注重学科知识体系并在内容上有所拓展，在知识网络交汇点处设计试题，二是深化能力立意，命制无现成模式可套用的创新题与综合题，考查学生独立地提取解题信息，有效地分检、组合、加工信息，从而合理、快捷、简洁地解答问题的能力，而知识综合篇十一讲正是在这二方面做文章，是选择一些重要知识适当拓展深化，是知识点的融合、交汇，是解题方法上的储备、提升，体现了一种全新的备考理念。通过这十一讲，你一定会进一步消除复习中的薄弱环节，不论对数学整体的理解还是解综合题的能力都会有明显提高。数学思想是数学学习的核心，高中数学学习中最为重要的数学思想是函数与方程的思想，分类与整合的思想、数形结合的思想、转化与化归的思想、分析与综合的思想、特殊与一般的思想、对偶与对称的思想、构造与建模的思想，关键词是：转化，不同的知识板块之间可转化、数与形可转化、分析与综合、分类与整合，使问题在转化过程中得以解决，通过转化，我们欣赏数学的韵律，通过转化我们探索数学的奥秘。通过转化，我们可以在具有哲理的数学语言之中发现数学思想的激荡。

《龙门专题·高中地理：地理选修综合》自然灾害和人类活动、主要灾害的形成与分布、中国自然灾害的特点、中国的地质灾害和生物灾害、中国的气象灾害和水文灾害、自然灾害的监测与防御、自然灾害的救援与自救等。