《普通高中物理课程标准（实验）》中明确提出“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，为此我们在高中物理课本中编写了大量的探究活动以及实验、做一做等内容，为同学们的自主学习创造条件。为了进一步落实《普通高中物理课程标准（实验）》的要求，我们为同学们编写了《高中物理学生探究活动手册》。本书内容设置了活动目标、活动设计、活动过程、活动记录、结果分析、交流讨论等栏目。活动目标是学习目标，也可以是同学们自己感兴趣的探究目标。活动设计是探究活动设计的依据，或者活动设计的思路，包括探究所需要的器材、主要的操作步骤等。本栏目的内容，旨在使学生对整个探究活动中，在明确了活动目标后，理解为什么和怎样设计活动，培养想清楚了再动手、脑手结合地探究的方式，改变教学中“看一步、做一步”被动的学习习惯。为使同学们更主动地投入探究活动，我们把本栏目编写得尽量富有启发性，有的活动提出两种方案，有的活动留出空白，让同学们经过独立思考写下自己的设计方案。活动过程是专门用来说明实际探究过程的。我们根据探究活动难易程度的不同，编写的内容有的简略，有的翔实。本栏目的目的是指导同学们探究成功和提高探究能力和水平。活动记录是探究活动的简要记录，作为分析结果的主要依据。结果分析是同学们自己对探究活动结果的分析和记录。交流讨论是为同学们提出的讨论参考题，供有兴趣的同学思考讨论用。

数学枯燥乏味吗？一个看起来并不复杂的问题。甚至，一个简单的选择题，因为思维的角度不同，往往会出现各种不同的解题方法；一个看上去陌生的问题，深思熟虑之后，把它化归到熟悉的题型中去。于是豁然开朗。于是内心充满了甜蜜。数学有它独特的魅力，这种魅力决不是轻而易举就能觉察与体验到的，而真正要享受这魅力带给我们的愉悦，必须付出艰辛和血汗。《张嘉瑾精彩数学》系列丛书能让数学变得不再枯燥乏味，巧妙的解法能让你在顿悟中不断进取，能让你的一生更加的精彩！本书是系列书中的一本，主要讲述不等式的巧解方法。

本书内容在初中物理和高中物理之间架起了一座桥梁，呈现了前后贯通的逻辑关系、系统完整的知识体系，将高初中物理很好地衔接起来，本书语言通俗易懂，内容深入浅出，供学生阅读、自学和练习，以帮助学生稳步登上高一物理学习的新台阶。

却说当夜两兵混战，直到天明，各自收兵。马超屯兵渭口，日夜分兵，前后攻击。曹操在渭河内将船筏锁链作浮桥三条，接连南岸。曹仁引军夹河立寨，将粮草车辆穿连，以为屏障。马超闻之，教军士各挟草一束，带着火种，与韩遂引军并力杀到寨前，堆积草把，放起烈火。操兵抵敌不住，弃寨而走。车乘、浮桥，尽被烧毁。西凉兵大胜，截住渭河。曹操立不起营寨，心中忧惧。荀攸日：“可取渭河沙土筑起土城，可以坚守。”操拨三万军担土筑城。马超又差庞德、马岱各引五百马军，往来冲突；更兼沙土不实，筑起便倒，操无计可施。时当九月尽，天气暴冷，彤云密布，连日不开。曹操在寨中纳闷。忽人报日：“有一老人来见丞相，欲陈说方略。”操请人。见其人鹤骨松姿，形貌苍古。问之，乃京兆人也，隐居终南山，姓娄，名子伯，道号“梦梅居士”。操以客礼待之。子伯日：“丞相欲跨渭安营久矣，今何不乘时筑之？”操日：“沙土之地，筑垒不成。隐士有何良策赐教？”子伯日：“丞相用兵如神，岂不知天时乎？连日阴云布合，朔风一起，必大冻矣。风起之后，驱兵士运土泼水，比及天明，土城已就。”操大悟，厚赏子伯。子伯不受而去。是夜北风大作。操尽驱兵士担土泼水；为无盛水之具，作缣囊盛水浇之，随筑随冻。比及天明，沙水冻紧，土城已筑完。细作报知马超。超领兵观之，大惊，疑有神助。次日，集大军鸣鼓而进。操自乘马出营，止有许褚一人随后。操扬鞭大呼日：“孟德单骑至此，请马超出来答话。”超乘马挺枪而出。操日：“汝欺我营寨不成，今一夜天已筑就，汝何不早降！”马超大怒，意欲突前擒之，见操背后一人，睁圆怪眼，手提钢刀，勒马而立。超疑是许褚，乃扬鞭问日：“闻汝军中有虎侯，安在哉？”许褚提刀大叫日：“吾即谯郡许褚也！”目射神光，威风抖擞。超不敢动，乃勒马回。操亦引许褚回寨。两军观之，无不骇然。操谓诸将日：“贼亦知仲康乃虎侯也！”自此军中皆称褚为虎侯。许褚日：“某来日必擒马超。”操日：“马超英勇，不可轻敌。”褚日：“某誓与死战！”即使人下战书，说虎侯单搦马超来日决战。超接书大怒日：“何敢如此相欺耶！”即批次日誓杀“虎痴”。次日，两军出营布成阵势。超分庞德为左翼，马岱为右翼，韩遂押中军。超挺枪纵马，立于阵前，高叫：“虎痴快出！”曹操在门旗下回顾众将日：“马超不减吕布之勇！”言未绝，许褚拍马舞刀而出。马超挺枪接战。斗了一百馀合，胜负不分。马匹困乏，各回军中，换了马匹，又出阵前。又斗一百馀合，不分胜负。许褚性起，飞回阵中，卸了盔甲，浑身筋突，赤体提刀，翻身上马，来与马超决战。两军大骇。两个又斗到三十馀合，褚奋威举刀便砍马超。超闪过，一枪望褚心窝刺来。褚弃刀将枪挟住。两个在马上夺枪。许褚力大，一声响，拗断枪杆，各拿半节在马上乱打。操恐褚有失，遂令夏侯渊、曹洪两将齐出夹攻。庞德、马岱见操将齐出，麾两翼铁骑，横冲直撞，混杀将来。操兵大乱。许褚臂中两箭。诸将慌退入寨。马超直杀到壕边，操兵折伤大半。操令坚闭休出。马超回至渭口，谓韩遂日：“吾见恶战者莫如许褚，真‘虎痴’也！”却说曹操料马超可以计破，乃密令徐晃、朱灵尽渡河西结营，前后夹攻。一日，操于城上见马超引数百骑，直临寨前，往来如飞。操观良久，掷兜鍪于地日：“马儿不死，吾无葬地矣！”夏侯渊听了，心中气忿，厉声日：“吾宁死于此地，誓灭马贼！”遂引本部千馀人，大开寨门，直赶去。操急止不住，恐其有失，慌自上马前来接应。马超见曹兵至，乃将前军作后队，后队作先锋，一字儿摆开。夏侯渊到，马超接住厮杀。超于乱军中遥见曹操，就撇了夏侯渊，直取曹操。操大惊，拨马而走。曹兵大乱。正追之际，忽报操有一军，已在河西下了营寨。超大惊，无心追赶，急收军回寨，与韩遂商议，言：“操兵乘虚已渡河西，吾军前后受敌，如之奈何？”部将李堪日：“不如割地请和，两家且各罢兵。捱过冬天，到春暖别作计议。”韩遂日：“李堪之言最善，可从之。”超犹豫未决。杨秋、侯选皆劝求和。于是韩遂遣杨秋为使，直往操寨下书，言割地请和之事。操日：“汝且回寨。吾来日使人回报。”杨秋辞去。贾诩人见操日：“丞相主意若何？”操日：“公所见若何？”诩日：“兵不厌诈，可伪许之；然后用反问计，令韩、马相疑，则一鼓可破也。”操抚掌大喜日：“天下高见，多有相合。文和之谋，正吾心中之事也。”于是遣人回书，言：“待我徐徐退兵，还汝河西之地。”一面教搭起浮桥，作退军之意。马超得书，谓韩遂日：“曹操虽然许和，奸雄难测。倘不准备，反受其制。超与叔父轮流调兵，今日叔向操，超向徐晃；明日超向操，叔向徐晃；分头提备，以防其诈。”韩遂依计而行。早有人报知曹操。操顾贾诩日：“吾事济矣！”问：“来日是谁合向我这边？”人报日：“韩遂。”次日，操引众将出营，左右围绕，操独显一骑于中央。韩遂部卒多有不识操者，出阵观看。操高叫日：“汝诸军欲观曹公耶？吾亦犹人也，非有四目两口，——但多智谋耳。”诸军皆有惧色。操使人过阵谓韩遂日：“丞相谨请韩将军会话。”韩遂即出阵；见操并无甲仗，亦弃衣甲，轻服匹马而出。二人马头相交，各按辔对语。操日：“吾与将军之父，同举孝廉，吾尝以叔事之。吾亦与公同登仕路，不觉有年矣。将军今年妙龄几何？”韩遂答日：“四十岁矣。”操日：“往日在京师，皆青春年少，何期又中旬矣！安得天下清平共乐耶！”只把旧事细说，并不提起军情。说罢大笑。相淡有一个时辰，方回马而别，各自归寨。早有人将此事报知马超。超忙来问韩遂日：“今日曹操阵前所言何事？”遂日：“只诉京师旧事耳。”超日：“安得不言军务乎？”遂日：“曹操不言，吾何独言之？”超心

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《初中数理化生公式定理手册》系列丛书是一套实用性极强的参考用工具书。它包括现行初中数学、物理、化学、生物等学科教学内容体系中的重要概念、定理、公式、主要解题方法及应用等知识。根据有利于读者理解、掌握知识的需要，我们对学科知识进行了适当的拓宽和加深，还精选了典型例题。根据读者不同层次的需要，我们分学科制成分册，更方便了读者的携带与使用。本书为其中的数学分册。本系列从书具有：1.收录全面、系统，2.解释准确、科学，3.精选得当、权威。 该书适合初中学生日常学习和复习迎考使用，也适合广大中学数学教师参考，还可供初中毕业生及其他社会青年自学时使用。

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完形填空对广大学生来说可能是难度较大的一道题，很多学生面对文章中一个个被挖去的空，就感到一筹莫展，只好望“题”兴叹。或者仅仅跟着感觉走，不顾各种语法、固定搭配、语境暗示等，乱填一气，虽然题目是做完了，结果却可能错了一大半。为了帮助广大高中生攻克完形填空这一大难题，特编写本书。首先，本书安排了“完形填空全攻略”这一攻克完形填空的“万能钥匙”。在这一部分它向同学们详细介绍了完形填空的题型特点、命题规律、解题技巧等。第二部分共包括70篇题材多样、难度适中的完形填空题，为了适合高中各年级同学使用，书本按由易到难的顺序排列，循序渐进，步步提高。其中有些篇章是从2005年高考真题中精选出来的，从而让学生提前熟悉高考、把握高考。同时，书中还给出了详细的解题思路及参考答案，让同学们知其然，还要知其所以然，从而真正掌握解题及应试技巧。

大家知道，在各种英语考试中，阅读理解都是一个非常重要的题型，所占分值比重也最大。可以这样说，英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”，阅读理解也曾让多少学生“欢喜”多少学生“忧”。究竟怎样才能提高阅读理解得分，让你从今以后多点“欢喜”少点“忧”昵？今天本书就给你答案。