1　全面总结学习方法以全新的理念解读新课标，以全新的视角透析中考，以全新的思维迎接中考，向学生传授全新的学习方法和技巧，帮助学生形成一种科学有效的思维模式和适合自己的学习方法。2　全面总结解题方法分析解题思路，总结解题方法，重在培养学生的创新意识和实践能力；分析中考对知识的考查方式和未来中考命题的趋势，使学生全面了解和掌握各个题型的命题特点与命题趋势，做到有的放矢。3　知识体系完整紧扣考纲突出每个知识的重点、难点、考试热点、易错点，详析它们之间的内在联系和各自在整个知识体系中的地位，并结合实际给出具体的学习建议和学习方法。4　选题新颖独到例题精选精析，梯度设置合理，既精当又有层次，既全面又有深度，精选最新中考试题，使学生在解题实践中感受中考的氛围，把握中考的方向，信心百倍的迎接中考，做到知己知彼。5　例题精析精讲对所有例题都详细分析解题思路，点拨解题方法，总结解题规律，方便学生自学和教师讲解。6　栏目灵活实用对知识、解题、学科思想和方法从各个角度分析，全面揭示各种方法的应用，可以是文字讲解，也可以以题讲法，灵活多样，以容易接受、实用为目的。

我们可以将事情分为四大类：当然，对于第一类重要且紧急的事情，我们一般都不会忽略，都会积极地去完成。但是有相当一部分人误以为越紧急的事情越重要，因而把大量的时间花费在了紧急而不重要的第三类事情上，所以往往产生“重心偏离”，进而影响第一类事情的完成。另外有一部分人更甚，经常把大量的时间放在第四类事情上，如上网、玩游戏、看电视等。对于第二类重要而不紧急的事情，人们却因为它不够紧迫而忽视了对它的处理。其实第二类事情对于我们是非常重要的，比如我们对英语单词的背诵、对语文基础知识的积累、对数理化公式定理的理解记忆等，这些事情表面上看起来少一天或迟一些时间做暂时不会对我们的学习造成过大的影响，但是长此以往，我们的学习成绩就会很难得到提高，后果当然可想而知。所以，无论哪门学科，对于基础知识的掌握应该做到日积月累、持之以恒，也唯有如此，我们的知识才会更扎实、更全面，我们的学习成绩自然会迅速提高。权衡四类事情我们知道：学会舍弃第三和第四类无关紧要的事，对第一类事也尽量节制，投注更多的时间在重要但眼前尚不急迫的第二类事上，才是最合理、最科学、最高效的时间管理办法。对于中学生来说，每周应制定相应的计划。但务必将一些真正重要但不急迫的事列入目标栏。当然，在实施计划的过程中，根据实际情况也可做一些适时的调整，做到“要事第一”。如此，对于什么是你要达到的目标，需要做些什么才能达到目标。你就会一目了然。有了长期的规划和做事行动的准则，你就会事半功倍，快速地提高学习成绩。

知识清单：这是千万老教师的经验，这是无数成功者的累积。这是最系统的归纳，这是最科学的设计。将学科知识设计成习题，便于你在练习中实现对学科基本概念、基本知识的理解和记忆。实践证明，这是进行基础训练的最好方式。你要记死，不要死记。教材点拨：这是对教材精华的浓缩，这是对教材的精讲精析，这是点金拨雾的手指。 五年高考：这是新高考与新教材的无缝对接。高考试题，是多少命题专家的心血啊，是多少命题学者的汗滴。这是智慧的结晶，这是精心的设计，这是苦心的创作，这是优美的诗句。洞悉高考试题及命题规律就等于抓住了上帝的一只手，就等于揭开了上帝手中的谜底。基础过关：这是最基本的测试，这是夯实基础知识、巩固基本能力的基地。这也是你的第一关，你一定要努力努力再努力！三年模拟：这是全国一线教师团结起来跟命题人的较量，是命题人不得不阅读的重要信息，也是命题人灵感的发源地。整合提升：这是检测自我的试验田，提升能力的试金石，体味成功的目的地。智力背景：这是知识的拓展，能力的延伸，智慧的加油站，高考的动力。如果拥有这个支点，你将会拥有解决所有问题的妙计。三年模拟：这是全国一线教师团结起来跟命题人的较量，是命题人不得不阅读的重要信息，也是命题人灵感的发源地。读写背囊：这是阅读的延伸，思维的源泉，智慧的背囊，高考的动力。单元检测：这是检测自我的试验田，提升能力的试金石，体味成功的目的地。语言天使：这是从汉语言宝库中撷取的优秀片段，这是语言天使召集的聚会。

《普通高中课程标准实验教科书配套教学资源英语阅读训练》是按照《普通高中英语课程标准（实验）》的教学要求和理念为配合人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》的教学内容而编写的，是新课标高中英语教材的同步阅读材料。全套书共5册，配合教材1～5模块使用。本套丛书具有以下特点：1　与教材话题同步，是对教材内容的有效巩固与拓展本套阅读训练的内容与教材的单元话题和语言知识相同步，按照学生学习教材的进度来设计，语言材料由易到难，由浅入深，逐级发展。每个单元编配有5篇与本单元话题相同或相近的阅读篇章，不仅从文化信息方面丰富和拓展了本单元的话题内容，同时还通过不同的阅读活动对本单元所学的语言知识进行复习与巩固。 2　重视文化内容的渗透，提高学生的文化素养 语言的精髓是文化。因此，本套阅读训练在内容鳊写方面比较注重对英语文化的介绍，通过阅读来提高学生的文化素养，增强文化意识，培养跨文化交际能力。本套书的语言材料题材广泛，实用性强，而且阅读内容具有时代感、趣味性，贴近学生生活。 3　重视阅读策略，培养阅读能力 根据新课程标准的精神，英语教学应重视培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别应注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。因此，在阅读教学上要重视阅读策略和阅读能力的培养。根据这一教学精神，本套阅读训练试图通过不同的阅读活动或练习来指导和帮助学生培养阅读能力、形成各种有效的阅读策略，比如略读、寻读、预测、推断、比较、概括、猜测词义等，从而帮助学生逐步成为高效而独立的阅读者。 4　练习形式多样，体现高考命题思路 本套阅读训练的练习形式丰富多样，对阅读理解有不同层次、不同角度的考查与测评，比较重视学生阅读思维能力方　培养与训练。5　中外合作编写，优势互补，相得益彰本套英语阅读训练不同于市场上普通的阅读材料，既不是原版引进，也不是完全中方编写，它是中外英语教学专家共同合作的结果。

《典中点综合应用创新题：高中数学必修1（配人教A版）（学生用书）》以精当之讲解配合多样的练习，以丰富的题型和多变的出题角度对知识点进行强化，《典中点》是一完全适用于课堂的教辅书。独创期末复习专项训练卷：划分科学，符合认知规律、复习规律与考试规律，能帮助学生在短时间内迅速提高学习成绩。

高中生物教学的核心任务是提高学生的生物科学素养，而生物科学素养的重要内涵之一就是“它反映了一个人对生物科学领域核心的基础内容的掌握和应用水平”。为了帮助学生更好地理解和掌握生物学领域核心的基础内容，特别是教材中关于核心概念、基本原理和规律的内容，我们组织编译了这套《高中生物图解与练习》丛书。这套丛书是在新西兰BIOZONE出版公司出版的《生物学：学生资源与活动册》（BIOLOGY：Student Resource and Activity Manual）等学生读物的基础上进行翻译和改编的。本丛书具有以下特点。1．符合《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，与人教版普通高中生物课程标准实验教科书的内容体系相吻合，与该套教科书的具体内容具有较高一致性。其中第1、2、3册分别与生物1、2、3（必修）三个模块教科书相配套，第4册《微生物与生物技术》的内容与选修l和选修3中有关微生物和生物技术的内容紧密衔接。2．重在帮助学生更好地理解教材中的基本概念、原理和规律，提升学生的生物学理解力，培养学生的思维能力。每章开篇首先列出通过本章学习应该理解的核心内容，然后就重点、难点及学习中容易出现的问题做出重要提示；章内重点内容以专题形式呈现，通过正文中简明的文字叙述和大量的图片对教材重点内容进行梳理、总结和提炼，或以图表形式提供课本以外的实例、数据等资料，再通过练习题或活动引导学生由浅入深地分析和理解正文内容。这样，学生做练习或其他活动的过程就是建构知识、领悟方法的过程，这与其他教辅类读物有着显著的区别。3．正文以图解为主，将抽象的概念、复杂的原理和过程内容等以形象化的图解形式呈现，简明、直观，可读性强，有助于增进学生对所学内容的理解，也可为教师教学提供重要参考。4．部分内容在教科书内容基础上有所拓展，特别是提供了许多课本以外的供学生分析的材料，如生物学事实、科学史实、生产和生活实际、观测数据等，既有助于学生建构知识，又有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

高中生物教学的核心任务是提高学生的生物科学素养，而生物科学素养的重要内涵之一就是“它反映了一个人对生物科学领域核心的基础内容的掌握和应用水平”。为了帮助学生更好地理解和掌握生物学领域核心的基础内容，特别是教材中关于核心概念、基本原理和规律的内容，我们组织编译了这套《高中生物图解与练习》丛书。这套丛书是在新西兰BIOZONE出版公司出版的《生物学：学生资源与活动册》（BIOLOGY：Student Resource and Activity Manual）等学生读物的基础上进行翻译和改编的。本丛书具有以下特点。1．符合《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，与人教版普通高中生物课程标准实验教科书的内容体系相吻合，与该套教科书的具体内容具有较高一致性。其中第1、2、3册分别与生物1、2、3（必修）三个模块教科书相配套，第4册《微生物与生物技术》的内容与选修l和选修3中有关微生物和生物技术的内容紧密衔接。2．重在帮助学生更好地理解教材中的基本概念、原理和规律，提升学生的生物学理解力，培养学生的思维能力。每章开篇首先列出通过本章学习应该理解的核心内容，然后就重点、难点及学习中容易出现的问题做出重要提示；章内重点内容以专题形式呈现，通过正文中简明的文字叙述和大量的图片对教材重点内容进行梳理、总结和提炼，或以图表形式提供课本以外的实例、数据等资料，再通过练习题或活动引导学生由浅入深地分析和理解正文内容。这样，学生做练习或其他活动的过程就是建构知识、领悟方法的过程，这与其他教辅类读物有着显著的区别。3．正文以图解为主，将抽象的概念、复杂的原理和过程内容等以形象化的图解形式呈现，简明、直观，可读性强，有助于增进学生对所学内容的理解，也可为教师教学提供重要参考。4．部分内容在教科书内容基础上有所拓展，特别是提供了许多课本以外的供学生分析的材料，如生物学事实、科学史实、生产和生活实际、观测数据等，既有助于学生建构知识，又有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

高中生物教学的核心任务是提高学生的生物科学素养，而生物科学素养的重要内涵之一就是“它反映了一个人对生物科学领域核心的基础内容的掌握和应用水平”。为了帮助学生更好地理解和掌握生物学领域核心的基础内容，特别是教材中关于核心概念、基本原理和规律的内容，我们组织编译了这套《高中生物图解与练习》丛书。这套丛书是在新西兰BIOZONE出版公司出版的《生物学：学生资源与活动册》（BIOLOGY：Student Resource and Activity Manual）等学生读物的基础上进行翻译和改编的。本丛书具有以下特点。1．符合《普通高中生物课程标准（实验）》的要求，与人教版普通高中生物课程标准实验教科书的内容体系相吻合，与该套教科书的具体内容具有较高一致性。其中第1、2、3册分别与生物1、2、3（必修）三个模块教科书相配套，第4册《微生物与生物技术》的内容与选修l和选修3中有关微生物和生物技术的内容紧密衔接。2．重在帮助学生更好地理解教材中的基本概念、原理和规律，提升学生的生物学理解力，培养学生的思维能力。每章开篇首先列出通过本章学习应该理解的核心内容，然后就重点、难点及学习中容易出现的问题做出重要提示；章内重点内容以专题形式呈现，通过正文中简明的文字叙述和大量的图片对教材重点内容进行梳理、总结和提炼，或以图表形式提供课本以外的实例、数据等资料，再通过练习题或活动引导学生由浅入深地分析和理解正文内容。这样，学生做练习或其他活动的过程就是建构知识、领悟方法的过程，这与其他教辅类读物有着显著的区别。3．正文以图解为主，将抽象的概念、复杂的原理和过程内容等以形象化的图解形式呈现，简明、直观，可读性强，有助于增进学生对所学内容的理解，也可为教师教学提供重要参考。4．部分内容在教科书内容基础上有所拓展，特别是提供了许多课本以外的供学生分析的材料，如生物学事实、科学史实、生产和生活实际、观测数据等，既有助于学生建构知识，又有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

随着高中课改的不断深入、“课标教材”实验的逐步推广，广大师生迫切希望有一套符合课改理念和要求、与原版教科书紧密配合的测评工具，为满足这种需求，人民教育出版社组织了由教材编者、教研员和一线教师参加的“三结合”编写团队，精心策划和打造了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的《同步解析与测评》丛书。本丛书编写的指导思想是为教学服务；通过对教材的解析，使学生正确理解知识和思想方法，通过配套练习，使学生打好扎实的双基，并培养学生的自主学习能力；另外，也为教师评价学生学习效果提供一定的标准、思路和方法。

本套丛书有以下主要特点一　对教材的理解到位，新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，学生在理解与把握中或许会存在某种偏着。二　对深度的把握精准，丛书注意了基础和提高的关系，基础练习强调同步性和基础性，做到对概念、原理的夯实，在测评中注意循序渐进的题目设计，对知识能力的要求深度精准地反握在课程标准的范围内。三　与高考衔接适切，编者学入研究了高考试题的改革方向，通过设计高考难度的综合训练及测评，使丛书既适应随堂教学的要求，又能提高学生应对高考能力。