1.主要内容：本训练册与全国职业技术院校艺术设计类专业教材《速写（第二版）》配套使用。教材共分五章，主要内容包括：速写工具与材料及其使用方法，速写透视原理与表现形式以及速写写生观察、思考方法，临摹、改写、写生和默写的训练方法，静物速写、风景速写、人物速写和动物速写的技法与技巧，优秀速写作品欣赏等。主要内容为人物基本姿势速写、人物运动速写和人物组合与场景速写等相关训练%供初学者练习。 \n2.主要特点：：图片和案例丰富，理念先进，章节安排与阅读者学习过程一致，理论知识和实操能力双结合。3.选题价值：能够满足当前职业教育教学要求，帮助阅读者全方位、深入细致地学习。

心理健康成长手册》 是依据全国技工院校公共课教材《心理健康教育（第四版）》 编写的配套用书。本书主要针对技工院校学生心理成长所涉及的心理健康知识精心设计了课堂训练活动，作为一种新的课堂教学尝试，是对 “教师为主导、 学生为主体、 教材为主线” 教学模式的深入实践。本书对应 《心理健康教育 （第四版） 》 内容分为８章 １９ 节，每节安排 １ 个心理成长训练活动。通过活动主题、 成长目标、 知识再现、 活动任务、 课后拓展五个部分的设计帮助学生牢牢掌握 《心理健康教育 （第四版）》中的心理健康知识与心理调适方法，帮助学生关注自身心理健康，学会健康心理调适，健康阳光快乐成长。

本习题册与全国职业院校烹饪专业教材《烹调技术》配套使用。习题册按照教材章节顺序编排，包括填空题、判断题、选择题、名词解释、简答题和实训题等多种题型，供学生课后练习使用。 \n \n

本套教材为对接世赛标准深化—体化专业课程改革汽车维修专业教材， 学习内容对接世赛汽车技术、 车身修理、 汽车喷漆项目， 学习目标融入世赛要求， 考核标准对接世赛技能标准， 考核评价方法参照世赛评分方案，并设置了世赛知识栏目。 \n 本书主要内容包括汽车充电指示灯亮故障检修、 汽车起动机不丁作故障检修、 汽车前照灯不亮故障检修、 汽车转向灯不亮故障检修和汽车仪表照明灯不亮故障检修等。 \n

1.主要内容：本训练册与全国职业技术院校艺术设计类专业教材《色彩基础（第二版）》配套使用。本教材共三章。第一章介绍了色彩相关的基本原理，对色彩的三要素和混合方式、色彩系统、色彩对比、色彩的心理特征和情感表现进行了阐述。第二章介绍了色彩写生的观察方法、色彩的表现、材料与技法的应用，以及静物写生、风景写生、人体造型、色彩归纳与装饰表现等内容。第三章选取平面设计、服装设计、室内设计作为切入点，介绍了色彩在设计领域的应用。主要内容为调色、色彩联想、色调重构、构图、静物写生、风景写生、优秀作品分析与临摹等相关训练，供初学者练习。教材由郭舒湲任主编。 \n 2.主要特点：：图片和案例丰富，理念先进，章节安排与阅读者学习过程一致，理论知识和实操能力双结合。3.选题价值：能够满足当前职业教育教学要求，帮助阅读者全方位、深入细致地学习。

本教材为职业教育规划教材，由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写。本教材介绍了字体设计的概念、类别以及起源与发展；详细分析了字体的类型、结构以及书写方法；着重讲解了字体创意设计的思维方法、要求，创意造型的基本类型，以及装饰字体、形象化字体、立体化字体、手写字体、儿童字体等多种创意设计方法；最后，结合实例讲述了字体在标志设计、广告设计、排版设计及包装设计中的具体应用。本教材语言简洁，表述清晰，图示丰富，易于初学者理解和学习

本训练册与全国职业技术院校艺术设计类专业教材《速写（第二版》配套使用。主要内容包括风景速写构图训练、画地面与天空、画山石、画树、画海和船、画建筑等训练，供初学者练习" \n

本教材为全国职业院校艺术设计类专业教材，由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写。本教材共四章，第一章介绍了图案的概念和起源，以及世界各国不同历史时期图案的风格与特点。第二章介绍了图案的形式美法则、图案的组织构成、图案的表现技法及制作图案的基本工具。第三章介绍了图案素材的分类与收集、图案写生方法与写生变化、各类题材图案的造型变化以及图案创意设计的训练方法。第四章介绍了图案设计的应用及图案设计案例赏析。教材在每章后安排了“思考与练习”，帮助学生巩固所学内容。 \n

本训练册与全国职业技术院校艺术设计类专业教材《素描（第二版》配套使用。主要内容为具象创意、装饰创意、组合创意、抽象创意和肌理创意的素描训练，供初学者练习 \n \n

本套教材为对接世赛标准深化一体化专业课程改革电气自动化设备安装与维修专业教材，学习内容对接世赛电气装置等项目，学习目标融入世赛要求，考核标准对接世赛技能标准，考核评价方法参照世赛评分方案，并设置了世赛知识栏目。本书为《照明线路安装与检修》的配套教师用书，在《照明线路安装与检修》的基础上增加了引导问题的参考答案（教学建议），并给出了学习任务设计方案和教学活动策划表，内容丰富、实用，有助于教师更好地开展一体化教学。 \n