本套教材为对接世赛标准深化一体化专业课程改革焊接加工专业教材，对接世赛焊接项目，学习目标融入世赛要求，学习内容对接世赛技能标准，考核评价方法参照世赛评分方案。本书主要内容包括碳素结构钢火焰切割、不锈钢等离子弧切割和铝合金激光切割。

本套教材为对接世赛标准深化一体化专业课程改革焊接加工专业教材，对接世赛焊接项目，学习目标融入世赛要求，学习内容对接世赛技能标准，考核评价方法参照世赛评分方案。 本书主要内容包括燃气管道焊接和供氩管道焊接。

本套教材为对接世赛标准深化一体化专业课程改革焊接加工专业教材，对接世赛焊接项目，学习目标融入世赛要求，学习内容对接世赛技能标准，考核评价方法参照世赛评分方案。本书主要内容包括矿机龙门梁结构焊接、垃圾箱滑移臂焊接。

本书由全国技工院校教师职业能力大赛工作办公室组织编写，选取第二届全国技工院校教师职业能力大赛服务类部分获奖作品汇编成册，并由第二届教师职业能力大赛服务类项目评审专家进行点评，旨在为广大技工院校教师提供教学文本设计及教师说课方面的参考。 本书编写人员有陈小丽、杨茂纯、蔡莹莹、朱俊杰、杨敏、夏梦丹、谢咏春、曹燕、邱腊梅、孙小明、沈莹，点评专家为高静。

本书作为中等职业学校智能制造类专业的教学用书，在编写中力求以行业企业调研、典型工作任务与职业能力分析、国家课程标准为依据，主要针对智能制造产业的工作岗位（群）需求组织内容。本书共分三大模块，分别是电动机控制模块（项目一至项目四）、灯光控制模块（项目五至项目八）、工业控制模块（项目九至项目十二），共包含十二个项目，每个项目又包含若干个任务。本书依据教育部《职业院校教材管理办法》，采用“项目+N个任务”的体例和基于工作过程的行动导向模式编写，设置了“任务描述”“任务实施”“任务练习”“任务评价”“知识拓展”等板块，通过让学生体验实际工作流程并动手实践操作，使理论知识实作化，真正做到“学中做，做中学”。

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第四章 个性教师与个性化教学 时代在发展，社会在进步.由高新技术引发的人才竞争从而导致新的世界 性教育竞争的序幕已经拉开，这是知识经济时代发展的必然要求.科教兴国，教 育为本，振兴教育，师资先行.教师素质的提高，是有效发挥教育功能，推动教育发 展、社会进步的关键.随着我国教育改革的深入，教学模式已开始由应试教育向素 质教育转变，教师也正由过去的校园封闭型转向社会开放型，由教学主宰型 转向知识向导型，由教书单一型转向人才复合型，因而面临着严峻的挑战. 时代对教师素质和个性品质要求越来越高.学高为师，身正为范，这是对教师职 业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师个性品质塑造的要求.在教育现代 化的进程中，塑造现代教师个性品质始终是一项基础性工程. 第一节 呼唤 一、成为你自己 有些人，你可以随意用职业、身份、角色之类的集合概念来指称他，而惟独难以 用单独概念来表达他有别于他人的专有性.这类人总是只按照别人的意见生活， — 183 —没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，总是去做不 是出自自己真性情的事，没有幸福的体验，因而他难以成为他自己. 那么，怎样才能成为自己呢？ 每个人都只有一次生存的机会，没有人能代替你 感受人生.活在世上，最重要的事是活出你自己的特色和滋味来.你的人生是否 有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟与坚守，从而 使你的自我闪放出个性的光华.

公元1502年暮春，姑苏城外桃花坞中的桃花开得如火如荼，午后，吴中 才子唐寅正在窗前细细品读《苏轼乐府》。当他读到《洞仙歌》- -词时，词 前的序文引起了他的兴趣： 仆七岁时见眉山老妮姓朱，忘其名，年九十余，自言：尝随其 师入蜀主孟昶宫中。一日大热，蜀主与花蕊夫人夜起避暑摩诃河上， 作一词，朱具能记之。今四十年，朱已死，人无知此词者。但记其 首两句，暇日寻味，岂《洞仙歌令》乎，乃为足之。 这首词是写五代后蜀孟昶爱妃花蕊夫人的，但诗人自然也另有自己的 寄托。 唐寅对孟昶并不陌生。这位一国之主在位31年，朝政昏暗，却荒淫靡 乱，挥霍无度。他纳容貌娇美且善于词赋的徐氏为妾，赐名花蕊夫人。后蜀 被宋所灭后，孟昶降宋，花蕊夫人被宋太祖纳入后宫，倍受宠爱，后被宋光 义以箭射死！

生理篇 少女身体有何特点 男女两性在身体结构和生理功能方面均存在着一定的差异！ 与男性相比\