成人教育教材
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组织胚胎学金政 等著《组织胚胎学(第3版)》为适应我国成人高等教育改革和发展的需要,培养面向21世纪的医学人才,全国医学成人高等教育专科教材编审委员会根据第2版教材的使用情况、教材编审委员会的安排和成人教育的特点,决定进行再版修订。这次修订是本着拓宽学员的科学思路和强化基础理论的宗旨,既保持专科层次,又适当增加深度,补充了案例及相关分析内容,从而进一步突出教材的科学性和实用性。全书语句精练,重点突出,便于自学。本教材特点如下:①调整了部分章、节,并增加了若干插图;②在修订过程中,我们参考了国内外相关资料,在每章最后附有与本章有关的案例及相关组织或系统疾病的组织学与胚胎学基础,目的在于加强基础学科与临床学科的联系和结合,有助于加深学生对所学知识的理解,便于学生早期接触临床医学知识,为学生学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
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高等数学亓健,朱东鸣,郑神州 著《现代远程教育系列教材·高等数学(上)》编写过程中在尽量保持本学科的科学性和系统性的前提下,努力体现“以应用为目的,以够用为度”的原则。在结构设计上,《现代远程教育系列教材·高等数学(上)》以学习者为中心,把本课程中最基本的内容提炼整理出来,以“单元”的形式安排学习。每一章的开篇都总结了学习目的、学习要求、重点难点、知识要点等内容,便于学习者合理制订自己的学习计划。对于难点问题,给出“注意”,引导学习者对抽象复杂的数学问题加深理解。一般教材在各章节结束后都会给出大量的习题,而本教材只在每个“学习单元”给出适度的问题让学习者来检查自己对基本问题的掌握情况。
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病理学赵卫星,吴淑华 著为适应新世纪卫生事业发展的需要,结合成教临床医学专业专科培养对象的要求及执业医师考试大纲的内容进行编写。在绪论中增加了临床医师申请病理诊断的原则等相关内容,进一步密切临床医师与病理的联系。更换、新增加了部分病理插图。
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妇产科学申素芳,靳双玲 著妇产科学是临床学科,实践性很强,编写着重放在临床诊断和处理上,以实用性为宗旨,基础部分的内容力求与临床紧密结合。妇产科学(第3版)重视知识更新,新章节展示近年研究热点,不断更新临床诊断治疗标准。例如取消“妊高征”病名,以“妊娠期高血压疾病”取代;阴道炎症的规范化治疗;盆腔炎性疾病的新认识;生殖系统肿瘤手术名称的规范化等。
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人体寄生虫学李朝品 等著《人体寄生虫学(第3版)》是全国医学成人高等教育专科规划教材,是根据2009年4月在河南新乡召开的全国医学成人高等教育教材编审委员会工作会议的精神,并在编审委员会的指导下,组织全国10余所院校的专家教授,在第2版教材的基础上修改编写而成的。第3版教材的编写原则、思路和框架基本不变,为了配合教学需要,对第2版内容进行了适当的删减,并增加了近年来人体寄生虫发展的新内容。内容主要包括医学蠕虫、医学原虫、医学节肢动物和实验诊断技术4个部分。《人体寄生虫学(第3版)》根据教学大纲的要求,紧扣培养目标,遵循“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)原则,注重“三基”训练,突出基础与临床的结合。同时结合成人高等教育的特点,抓住主要知识点。具有较好的理论性和实用性。
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医学统计学唐军,崔香淑 著按先易后难、循序渐进的原则进行编排,注重构建科学的医学统计学知识体系。全书共分10章,即绪论、计量资料的统计描述、计量资料的统计推断、计数资料的统计描述、计数资料的统计推断、秩和检验、直线相关与回归、医学科研设计、统计表与统计图、综合评价。计量资料统计推断中的方差分析和第10章综合评价可作为自学内容,目的在于丰富和扩展学生的视野。每章后面附有各种类型的练习题,有利于活跃思想,培养学生智能,使《医学统计学(第3版)》实用性更强。附录中除计算器使用方法和统计用表外,增加了常用统计软件介绍和统计图表的制作方法,以供学生参考。
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医学心理学刘新民 等著《医学心理学(第3版)》为全国成人医学高等教育专科规划教材第3版,本版教材按照“服务并服从于成人医学教育的科学定位与人才培养”的目标,继续保持第2版教材的优点与特色。根据教学目的和教学学时数的实际,适当减少了章数,增加了内容。全书共12章,每章内容按照从理论到实践、从基础到临床顺序排列。绪论部分主要是对医学心理学的对象、任务、学科史和研究方法的一般性介绍。接着论述心理学基础、主要理论流派和变态心理内容(第2-4章)。然后描述心理应激、心身疾病与心理评估(第5-7章)。最后阐述心理治疗、心理咨询与危机干预、心理卫生、心理护理和医患关系等医学心理技能,即应用部分(第8-12章)。
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病理生理学牛春丽,张根葆,王莞 著为适应我国医学成人高等学历教育改革与发展的要求,根据教材编审委员会提出的把握中专起点、确保专科标准、突出成人教育特色的编写原则,在第2版教材的基础上编写了第3版《病理生理学》教材。
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诊断学李伟扬 等著《诊断学(第3版)》教材仍然延用了我国40多年来逐步形成、逐渐改进并被认可的《诊断学》教学内容和教学方法,保留了第2版教材的主要内容。教材中“接诊”的内容,特别强调使学生认识到良好的接诊方法和技巧是医患沟通、取得患者信任的重要手段,也是素质教育在《诊断学》教学中的具体体现。在体格检查篇中,规范了查体手法,加强了基本方法和基本技能的训练,为学生能全面、有序、重点、规范、正确地进行体格检查打下基础。有关“临床思维”的内容里,我们在常见症状中突出了对症状分析的“临床思维要点”。这不仅强调了疾病诊断中临床思维的重要性,而且避免了教材中文字描述的重复。
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局部解剖学刘恒兴,熊克仁,王震寰 著《局部解剖学(第3版)》的解剖学名词,以1991年出版的《人体解剖学名词》(科学出版社)为准,将首次出现的重要名词排印黑体字。采用法定计量单位。《局部解剖学(第3版)》设有头部、颈部、胸部、腹部、盆部和会阴、脊柱区、上肢和下肢等8章。每章按概述、表面解剖、层次解剖、应用解剖和断层解剖五节进行编写,内容编排由浅人深、层次鲜明、重点突出,并兼顾整体的系统性和完整性。