《电动机应用与维修》以“工作页”的形式推出九个学习任务，电动机应用与维修基础实训、单相异步电动机的拆装与维修、单相异步电动机的控制、三相异步电动机的拆装、三相异步电动机的维修、三相异步电动机的控制、直流电动机的应用、维修与控制、特种电机的应用与维修以及变频器的基本操作。《中等职业学校电气运用与维修专业供用电专业教学用书：电动机应用与维修》采用出版物短信防伪系统，用封底下方的防伪码，按照《中等职业学校电气运用与维修专业供用电专业教学用书：电动机应用与维修》最后一页“郑重声明”下方的使用说明进行操作可查询图书真伪并有机会赢取大奖。《中等职业学校电气运用与维修专业供用电专业教学用书：电动机应用与维修》同时附有防伪码和学习卡，配套学习卡资源，按照《中等职业学校电气运用与维修专业供用电专业教学用书：电动机应用与维修》最后一页“郑重声明”下方的学习卡使用说明，《中等职业学校电气运用与维修专业供用电专业教学用书：电动机应用与维修》可作为中等职业学校供用电专业、电气运用与维修及其相关专业教学用书，同时也可用于职业技能培训和供从事电气自动控制技术工作的人员学习参考。

《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书·语文教学参考书（基础模块上）》是中等职业教育国家规划新教材《语文（基础模块）上册》的配套教学用书，供教师教学参考。《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：语文教学参考书（基础模块上）》按照教材编写意图，根据中等职业学校语文教学与改革的实际需要进行编写，可帮助教师更好地使用教材，提高教学效率。《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：语文教学参考书（基础模块上）》的主要内容有单元教学目标、单元教学内容分析、阅读与欣赏教学建议、表达与交流教学建议、语文实践活动教学建议、教学参考资料、关于练习等。《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：语文教学参考书（基础模块上）》附有与教材配套的多媒体教学光盘，有助于教师教学与学生自学。《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：语文教学参考书（基础模块上）》实用性、指导性强，适合中等职业学校语文教师使用。《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书：语文教学参考书（基础模块上）》采用出版物短信防伪系统，同时配套学习卡资源。

本书是中等职业学校电子信息类专业教学用书，是根据教育部电子信息类专业教学指导方案，结合劳动部门人才认证培养方案以及相关职业技能鉴定规范编写而成的。本书主要内容包括：稳压电源的制作、OTL功放电路的制作、可编程定时器的制作、脉宽调制控制器的制作、仪器仪表的使用以及测试题。本书附学习卡／防伪码，按照本书最后一页“郑重声明”下方的说明，可查询图书真伪，并有机会赢取大奖，同时也可登录hnp：／／sve.hep.com.cn，上网学习，下载资源。 本书可作为中等职业学校电子信息类专业的教材，也可供相关工程技术人员参考。

《电机设备安装与维护》是电气运行与控制专业的一门专业课程，其目标是通过对工厂电机设备的更换、解体、组装、日常维护等具体实践过程的引领，培养学员基本掌握工厂内电机设备的安装要领和设备维护的实际操作技能，本专业学生应达到维修电工职业资格证书中相关技术考证的基本要求。

为了满足上海市职业教育改革，适应市场对新型技术技能人才的需要，我们根据《上海市中等职业学校电气运行与控制专业课程标准》（以下简称《课程标准》）开发了本套教材。在本套教材的开发过程中，我们始终以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。

随着以计算机为核心的信息技术飞速发展，本书在2005年版《计算机操作指导》的基础上，将Windows 2000、Office 2000版改为Windows XP、Office 2003版，根据多年的教学经验与体会，更新和充实了原书中的相关内容，力求实用、新颖，对办公软件的常用操作编排了大量的实例和素材，并配上相应的操作参考步骤，深入浅出，易学易懂。本书针对职业教学的特点，突出基础性、操作性、实用性、先进性，注重对学生操作实践能力、自学能力的培养。本书主要内容包括：Windows、Word、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage的基本操作，计算机常见故障与排除，以及《计算机操作员（中、高级）》理论复习题与技能操作题和答案。书中所用素材可在全国职业培训教材网（www.cott.org.cn）下载。本书可以用做《计算机操作员（中、高级）》职业技能鉴定、计算机办公自动化等级考试的教学用书，也可用做计算机爱好者的自学用书。

《计算机应用基础综合实训》是按照2009年教育部最新颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》的要求编写的。主要介绍课程大纲中职业技能训练模块部分的内容，是基础模块《计算机应用基础》（赵艳莉主编，中国水利水电出版社出版）的配套教材。《计算机应用基础综合实训》内容：按照课程大纲顺序由9个计算机综合应用能力训练模块组成，内容包括文字录入训练、个人计算机组装、组建家庭宽带网络、宣传手册的制作、公司销售统计报表的制作、电子相册的制作、DV制作、食品与健康演示文稿的制作、QQ个人网络空间的构建。编写特色：《计算机应用基础综合实训》按照课程大纲要求为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据专业需要选择内容。书中的每个实训模块均由实训要求、准备工作、预备知识、实训过程等部分组成，而每个实训过程又分解为若干个任务，每个任务又由若干个活动组成。每个实训的设计结构清晰，内容独立，图文并茂，易于操作和理解。适用范围：全国中等职业学校计算机应用公共专业基础课程的配套教材。

数控铣床、加工中心基本操作，平面与圆柱面加工，雕刻铣削加工图案文字，外轮廓加工，型腔加工，孔系加工，数控机床特殊指令加工，综合加工，线切割加工等。《数控编程与操作实训课题：数控铣床·加工中心·线切割·中级模块》采用了任务驱动法进行教学，使学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，最后通过完成任务来实现对所学知识的巩固。《数控编程与操作实训课题：数控铣床·加工中心·线切割·中级模块》由赵刚主编，贺红妮副主编，廖述雨、张建、谢应善、宋稀华参加编写；张璐青审稿。

本书共分为六个模块，主要内容包括：数控加工概述、数控加工工艺分析、机械加工质量、数控编程基础、数控车削工艺与编程、数控镗铣削工艺与编程。内容由浅入深、循序渐进，突出了数控加工工艺和数控编程技术的实际应用。全书内容丰富、图文并茂，具有较强的实用性。每章后面附有小锦囊，以提高学习的兴趣，拓宽视野。

为了满足上海市职业教育改革，适应市场对新型技术技能人才的需要，我们根据《上海市中等职业学校数控技术应用专业课程标准》（以下简称《课程标准》）开发了本套教材。在本套教材的开发过程中，我们始终以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。　本套教材的体系构建打破了传统的教材体系，根据实际需要，将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合，进而形成新的专业课教材体系。可以明显地看出，传统的《机械制图》《机械基础》《金属材料与热处理》等学科式教材已经整合到诸如《轴类零件车削》《螺纹车削》《孔系加工》等体现岗位技能的教材之中。　这一全新的专业课教材体系具有以下鲜明的职业特色：　一是以工作岗位为依据，构建教材体系。教材体系的构建与学生将来就业的相关工作岗位相匹配，不同的工作岗位对应相应的教材，较好地实现了专业教材和工作岗位的有机对接，变学科式学习环境为岗位式学习环境，从而提高了学生的岗位适应能力。　二是以工作任务为线索，组织教材内容。本套教材以一个个工作任务为线索，整合相应的知识、技能，实现理论与实践的统一，使学生在一个个贴近企业的具体职业情境中学习，既符合职业教育的基本规律，又有利于培养学生在工作过程中分析问题和解决问题的综合职业能力。　三是以典型产品为载体，反映行业的发展。本套教材引入了大量的典型产品的生产过程，力求更真实地反映行业发展的现状，反映四新技术在数控加工领域的具体应用，使教材内容具有较强的时代感，努力为学生塑造较为前沿的工业环境。　四是以多种教材形式，提供优良的教学服务。为方便教师教学，每种教材均开发有相应的立体化教学资源，包括配套的电子教案、知识点的动画演示、操作视频等。教学资源可通过中国劳动社会保障出版社网站（http：//www.class.com.cn）下载。　此外，为使教材的内容更符合学生的认知规律，易于激发学生的学习兴趣，本套教材的工作任务结构基本上按照以下环节进行设计：　环节一：教学目标。按照《课程标准》的要求，给出通过教材内容的学习应达到的学习目标。　环节二：工作任务。给出为达到上述学习目标所要完成的工作任务，并做精要的分析，旨在使学生养成从读图、分析技术要求到自行拟定加工方案，再付诸实施的工作思路。　环节三：实践操作。结合工作任务的分析，以教师演示或学生亲自动手操作的方式，按步骤完成工作任务，掌握基本技能。该环节的重点是让学生掌握“怎么做”，而不过多地讨论“为什么这样做”，旨在使学生对工作任务有一个形象的感受。　环节四：问题探究。针对实践操作环节出现的问题或难点，从理论角度进行分析“为什么这样做”，从而使学生在掌握相关理论知识的同时，进一步加深对实践操作环节的理解，实现理论与实践的有机结合。　环节五：知识拓展。主要针对本工作任务涉及的理论知识和操作技能进行深入分析、拓展知识以及强化训练，达到举一反三的目的。根据各校的教学实际，该环节可作为选学内容。　环节六：练习。通过练习环节既可巩固所学知识，还可进一步培养学生分析和处理实际工作问题的能力。