本书以CAXA 2020系列软件（CAXA CAM制造工程师、CAXA CAM数控车和CAXA CAPP工艺图表）的实体造型、二维工程图绘制、数控加工与仿真、工艺文件编制等为内容，讲解基本概念和命令使用方法，突出CAXA CAD/CAPP/CAM系列软件的技术高点，体现CAD/CAPP/CAM技术贯通。本书内容翔实，图文并茂，结合经典案例，对学生具有很好的启发和引导作用。全书共分为四章，内容包括CAD/CAM技术概述；CAXA CAM制造工程师；CAXA CAM数控车；CAXA CAPP工艺图表。本书可作为普通高等院校机械类专业的教材，也可作为高等职业院校装备制造大类相关专业的教材，以及从事CAD/CAM技术研究的工程技术人员的参考资料或培训教材。为方便自学，本书各应用案例均配有操作短视频，学习过程中可扫描二维码观看。

人们都说，爱是教育的起点，是教育的桥梁，是教育成功的种子。如果能用一句话来概括的话，那一定是：爱，是教育的灵魂。习近平总书记2014年9月9日在与北京师范大学师生代表座谈时指出，做好老师，要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。尽管在我们学校里，绝大多数教师都是怀有仁爱之心的，但并非每一个教师都能在日常教学中，将心中的爱用言语正确表达、用行动正确表现，进而做出表率。有的教师确实本着育人之初心，却因采用的方式或方法不当，在言行上与学生产生矛盾、发生冲突，甚至酿成悲剧，教训不可谓不深刻。究其原因，就在于教师对学生、对班级的管理，还缺乏爱的艺术，或者说缺乏爱的智慧。很多教师不是师范院校毕业的，在求学阶段没有系统地学习过教育学、心理学。有些教师即便是师范院校毕业的，在校期间也很少学习班级管理理论与实务。这样的教师在没有系统接受班级管理培训的情况下就匆匆上岗，当了班主任，面对新时代鲜活的学生个体，就只能“跟着感觉走”，班级管理工作往往是疲于应付，对如何当好班主任产生各种疑问。令人欣慰的是，涂俊礼老师在他的丛书“爱的智慧”里，对此给出了令人满意的答案。涂老师长期担任班主任，将自己的思政专业学养主动融入班级管理之中，在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”上下足了功夫，总结出了一套可借鉴、重实操的班级管理经验，这对职业教育乃至全学段教育来说，都是一件大喜事！“亲其师才能信其道”。教育不仅需要爱心，更需要智慧。两者结合，便是爱的智慧。诚如涂俊礼老师在书中所言：“爱心是班级管理的基础，智慧是班级管理的关键，缺一不可。”在爱学生的前提下，如何智慧地解决在班级管理中出现的各种问题，帮助学生健康成长才是关键。在2015年出版的《爱的智慧：班主任管理札记》中，涂俊礼老师以札记形式初步展现了他对班级管理中爱的智慧的思考。几年后推出的这套“爱的智慧”丛书，更是从实践、理念、成长、安全等方面进行了系统展示。在《爱的智慧·实践篇》中，他从“描绘愿景”“沟通学情”“巧排座位”“建构班风”“选拔骨干”“重视安全”六个维度展开，手把手教新任班主任带班。在《爱的智慧·理念篇》中，他又围绕“权力运用”“制度建构”“教育过程”“角色定位”“价值取向”“家校互动”进行剖析，寓朴素的理论于精彩的案例之中，既高屋建瓴，有着深厚的学术意蕴，又如话家常，娓娓道来。在《爱的智慧·成长篇》中，他从“善学”“善照”“善行”“善思”“善享”五个维度结合自己的成长经历进行阐述，为班主任人生出彩提供借鉴。管理班级，还必须用传统智慧。在书中，“天行健，君子以自强不息”等传统金句频出，无不契理契机。涂俊礼老师从传统文化的视角切入，将传统智慧融入班级管理之中，讲述了一个个闪烁着传统智慧的精彩案例，读来给人以启迪。孟子有云：“行有不得者，皆反求诸己。”时代在变，学生在变，我们常常感慨学生越来越难管。读了涂俊礼老师的书，我深切地体会到，不是学生难管，而是我们老师的教学艺术、爱的智慧还需要提升。在彰显文化自信的今天，涂俊礼老师从传统文化中汲取智慧，值得我们所有老师和班主任学习和借鉴。实践共鸣，理念引领，成长鞭策，安全护航。读了涂俊礼老师“爱的智慧”丛书，受益匪浅，从中不仅能感受到涂老师亦师、亦父、亦兄、亦友般的亲切和那份发自肺腑的真挚情怀，而且能感受到涂老师这名来自一线、*接地气的德育专家的爱的智慧与深邃。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”参加工作二十多年来，涂俊礼老师一直坚定地行走在教育大道上，伴随着爱一路前行，也一路撒播着爱的种子。我期盼并坚信，涂老师的踏歌而行，必将开出爱的新花：春华秋实，再结硕果！谨为序。职业教育发展中心研究员

《智能制造系统集成应用》系列教材分为初级、中级、高级三册，为满足1+X职业技能等级证书“智能制造系统集成应用”职业技能培训和智能制造类专业技术技能人才培养需求而编写。本书为其中的高级分册。本书以工作任务为驱动，以工作过程为引导，以“岗课赛证”融通为应用，以“六步工作法”新型活页式教材为形式，以职业技能等级证书培训考核配套设备“智能制造集成应用平台DLIM-441”为载体，介绍了智能制造系统层面的集成、联调和管理优化，包括智能制造系统集成设计、系统编程与调试、系统联合调试、系统智能加工与生产管控、系统质量控制、系统维护管理6个学习项目，共22个学习任务。本书可作为高等职业教育（高职专科、高职本科）、应用型本科教育的机电设备类、自动化类、机械设计制造类等相关专业的学生课程学习、教师教学指导、1+X证书培训的教材，并可作为从事智能制造技术相关工作的工程技术人员、生产技术人员、社会学习者的学习参考资料。本书配有知识资料、视频等二维码教学资源和PPT课件，凡选用本书作为授课的教师，均可来电（010-88379375）索取或者登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册下载

本书有4个项目，共9个学习任务，主要内容包括新能源汽车电源系统认知，动力蓄电池的结构、原理与检修，蓄电池管理系统的结构、原理与检修，动力蓄电池冷却系统认知与维护。本书以近年来针对中、高职学生开展的（包括、交通部、人社部等）新能源汽车维修赛项所使用的吉利和比亚迪的纯电动汽车主流车型为例，以掌握电动汽车的主流技术及其检修方法为主要出发点，对新能源汽车动力蓄电池的构造与检修进行了全方位的讲解，并将职业技能等级证书的职业标准有机地融入书中。本书配有大量的实车图片，并配备了大量的实车技能操作视频及微课，读者可通过手机扫描书中二维码观看，方便读者理解相关知识，以便更深入地学习。本书配有任务工单，方便进行实操练习。本书可作为职业院校新能源汽车技术和汽车运用与维修技术及相关专业的教学用书，也可作为新能源汽车企业的内部培训用书和新能源汽车从业人员的学习参考书。本书配有电子课件、试卷及答案等，凡使用本书作为教材的教师可登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）注册后免费下载。咨询电话：01088379375。

本书以Revit 2018为操作平台，分为3个工作领域，具体内容包括：BIM模型前期准备、BIM建筑模型设计、BIM结构模型设计、BIM设备模型设计、BIM建筑模型后期处理5个工作任务，主要培养新建项目、标高、轴网，创建砌体墙、门、窗、门窗族、幕墙、屋顶、楼梯、坡道、散水、台阶等建筑构件，创建结构柱、梁、板、基础、体量模型等结构构件，创建风管、给水排水、电气、其他设备系统模型，能完成设备施工图输出，能进行模型浏览、图片渲染、漫游动画、材料统计，能完成建筑施工图输出等职业能力。本书可作为职业院校工程造价、建筑工程管理等专业教学用书，还可作为职业院校“全国BIM技能等级考试”及“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书考试人员、建筑信息模型技术员，以及建筑业各类技能型、应用型从业人员的培训教材或参考用书。为方便教学，本书配有电子课件、图纸（××人民法庭办公楼项目图纸，与书中配套）和Revit模型文件等资源，凡使用本书作为教材的教师均可登录机械工业出版社教育服务网www.cmpedu.com注册下载。机械工业出版社职教建筑群（教师交流QQ群）：221010660。咨询电话：01088379934。

本书突破了传统知识本位的学科理念，以能力本位和现代职业教育理念为指导，按照职业岗位工作任务对应课程建设的职业教育理念，应用现代制造新技术、新材料、新工艺，注重典型零件机械加工职业岗位工作能力的培养，归纳、总结典型零件机械加工职业岗位所需要的职业素养、专业知识和专业技能，按照教育规律编写。本书以项目式形式编写，主要内容包括轴类零件加工工艺与常用装备、套筒类零件加工工艺与常用装备、圆盘类零件加工工艺与常用装备、叉架类零件加工工艺与常用装备、箱体类零件加工工艺与常用装备。本书精选工程机械中典型轴套类、圆盘类、叉架类和箱体类零件为载体，采用现代数控加工方法，改变了传统的普通机械加工工艺，注重工艺的细节，体现了新工艺，所有的项目载体均以工艺设计为重点，注重切削参数的选择，加工装备的选用，加工顺序的拟订，定位基准的确定，每个项目中均安排了技能实训。本书的编写符合高等职业教育的发展方向和培养目标，可作为高等职业院校机械类专业的教材，也可供机械工程技术人员参考。本书配套有教学视频，扫描书中的二维码即可观看，还配套有电子课件等教学资源。使用本书作为教材的教师可登录机械工业出版社教育服务网（http：//www.cmpedu.com）注册后免费下载，咨询电话：01088379375。

同学们，当你打开这本《跟我学Scratch》的时候，“认识新朋友——Scratch”“一起来跳舞”“捉迷藏”“迷宫寻宝”这些丰富多彩的活动会让你眼前一亮，原来编程学习也可以让你“玩”起来。《跟我学Scratch》由近20年教学经验的一线信息技术教师团队，以小学生为主要学习对象，以活动形式进行编写。每个活动包括剧本设计、流程分析、动手实践、调试程序、探索空间、交流分享等环节。《跟我学Scratch》在基于学习者中心的“五要素教与学模式”建构下，有效融合各要素，形成以学习者为中心的编程学习资源。将明确可测的学习目标达成贯穿整个学习资源环节，在剧本设计中以任务体现；精准有效的学习反馈在调试程序、交流分享等多个环节得以多样化、多途径实施；充分的自主合作探究时间在流程分析环节中，让思维在碰撞中迸射火花，对解决问题的方法与思路（算法）达成共识；在动手实践环节中，以“游戏攻略”的理念，既突破传统教材中“依葫芦画瓢”现象，又完成指导性探索攻略，可谓《跟我学Scratch》编写的大亮点。

《寄生虫学检验（第2版）》由全国多所院校、医院从事教学和临床一线工作的教师、学者悉心编写而成。内容主要包括绪论，寄生虫检验基本实验诊断技术，血液寄生虫检验，粪便寄生虫检验，其他体液、组织寄生虫检验，医学节肢动物检验，寄生虫检验结果报告。《寄生虫学检验（第2版）》设有学习目标、考点、案例、目标检测，并根据需要插入内容生动的相关知识链接、课程思政，编写的线上数字化教学资源图文并茂，适应高职高专培养高素质技术技能型人才的需求。教材后附实训指导。《寄生虫学检验（第2版）》主要供医学检验技术专业师生使用，也可作为其他相关医学专业学生、各类医院和疾病预防控制机构的相关专业人员的参考书籍。

《口腔解剖生理学（第3版）》是医药卫生高等院校创新教材之一，共六章，主要内容包括绪论，牙体解剖生理，牙列、*与颌位，口腔颌面颈部系统解剖，口腔颌面颈部局部解剖，口腔生理。大纲分为基础模块和实践模块两部分。教材中配有354幅彩色及50余幅黑白插图。在内容编写上，明确学习目标，突出重点，以便学生更好地掌握教材中的知识点，设计链接外延内容，以开阔学生视野，扩大学生知识面，提高其综合职业素质。

《口腔正畸学（第3版）》依据口腔执业（助理）医师考试大纲和新版正畸临床技术指南编写，是医药卫生高等院校创新教材之一，侧重于正畸临床基础知识和技能。《口腔正畸学（第3版）》紧紧围绕职业教育岗课赛证的特色，将课程思政内容贯穿《口腔正畸学（第3版）》，确保职业教材的先进性、科学性、可读性、适教性和创新性。《口腔正畸学（第3版）》分为11章，包括错*畸形的病因、分类、生物力学等基础理论知识，和矫治器的制作，常见错？？畸形的矫治程序、口腔卫生保健等临床技能，采用文、图、表相结合的形式，形象易懂、易学实用。同时《口腔正畸学（第3版）》通过理论讲授、图解、示教、实验，以及丰富的数字化资源，使学生能较好地掌握教材的基本理论和基本技能。