一日读诗，一日释物，为诗找到对应的“物”，为“物”找到诠释它的诗，诗与名物穿越时空在此不期而遇，这样的巧合不只令人惊喜，对于诗与物而言更是一次还魂和新生。有了眼前活生生的物，难解的诗立刻变得明朗起来；有了诗文的诠释，久被冷落的名物终于复活，再次回到人们的视野，以这样的方式去了解古人的日子，正是编纂这本日历的初衷。 \n与己亥年历相比，庚子年历基本延续惯例，努力根据每月的节日、节气编排内容，一日读诗，一日释物，偶有破例，视情形而定，不过分拘泥；内容上题材更丰富，增加了去年未涉足的生活内容，很多极好却久被冷落的诗被挖掘出来，真切生动地呈现了古人的日子；为每月确定了主题，既照顾节日节气，又分门别类，尽量把同类题材放到一起，这样看起来眉目更加分明；收录了作者近期看展的见闻心得，均是Z新的研究成果。 \n不同之处在于：庚子年历共十三个月（闰四月），内容更丰富；在文物页加上了相关诗句，以更好地展示诗歌与文物的关联；在每月开篇加上了各个月份的别称，如杏月、桂月之类，增加了阅读趣味；日历进行了全新设计，在保留三联风格的基础上更符合市场需求。 \n

《中日哀感文学比较研究/外国文学文化论丛》在中日哀感文学方面涉猎广泛。中国文学方面，从古易到王国维，展示了振叶寻根的求索；日本文学方面，从《古事记》《源氏物语》到大江健三郎、村上春树，呈现了沿波讨源的沦述。《中日哀感文学比较研究/外国文学文化论丛》在探讨中日哀感文学的成败利钝之时，或者说在发掘中日哀感文学资源的过程中，提取出有利于中日文学交流和发展的积极因素，当然也包括消除弊端和弘扬精华的若干方面。可以说，从渊源到沿革，从背景到术语，从正题到合题，从作品到理论，《中日哀感文学比较研究/外国文学文化论丛》展示给读者的是一个完整而动态的学理有机体。

本书稿以全球化、全球在地化等理论为基本理论构架，以实地研究、深度访谈和文献法为基本手段，围绕中国曲阜祭孔、韩国江陵端午祭和日本东海及周边地区神社祭礼，在整体把握全球化时代的传统文化项目的发展，从全球化对传统文化状况的影响以及中日韩三国在传统文化的应对方面，在对全球化背景东亚三国传统文化的复兴现象展开探讨的同时，也就东亚各国传统文化所面临的和谐共生进行思考。

《汉书•艺文志》有言：“农家者流，盖出于农稷之官。播百谷，劝耕桑，以足衣食。”农家以许行为代表，宣扬重农思想，参与百家争鸣。后来经过稷下学派和吕氏门客两个发展阶段，农家思想在中国古代农学和农学家中得以复活和延续。重农思想、民本主义、农业管理和生态农学是中国古代农家思想的基本内容。在考察农家的流变沿革、思想内涵的基础上，本书重点探讨了中国古代生态农业模式的贡献和价值，尤其是从天时、地利、人力和御旱济时四个方面对之进行了说明。同时，也实事求是地指出了农家思想的历史局限性。本书力求用通俗易懂的语言展现历史上农家思想的原貌，为读者打开了一扇了解中国农家的窗口。农家思想为我们提供了丰富、深刻的历史借鉴，是我们进行社会主义生态文明建设所需要的重要的历史资源，有助于我们增强对社会主义文化的自信。当然，从“农家”到“农学家”的叙述存在着“观念冒险”，有待时间的检验。

《2020周历：国学经典金句》为一本2020年的国学周历，为苑天舒在国学课堂上讲习的系列丛书之一。这些“经典金句”均是选自于我国传统的经典的《论语》《孟子》《庄子》《道德经》《荀子》《管子》《中庸》《礼记》等著作中的名句，是以一周一句，以日历的形式呈现的，并附有凝练的解读形式的“案语”。可以说，这种形式非常适合大家在闲暇时间学习经典著作，积累名句，提高自己的国学水平。

本书在田野调查基础上，针对福鼎地区所留存的畲族民间文书展开细致的搜集整理，力图较为细致地考察乡土社会中畲族文献的保存情况，重点关注畲族族谱、畲族民间歌册等文献资料，并进一步考察这些畲族文献在研究地方社会与移民、族群接触的文化史意义。

福鼎背山面海，是历史上海洋族群栖居的地方。不仅拥有沙埕等海港，而且还有嵛山、台山等海岛，海洋文化十分丰富。本书在田野调查基础上，针对福鼎的海洋文献展开细致的搜集整理，按照海洋碑刻、讨海文书、宗教科仪、海洋谚语等分门别类，辑录当地丰富的民间海洋文献资料，并进一步考察海洋文献中呈现的海洋社会变迁轨迹。

书稿向人们展现连城的山水风光，展示连城客家人的勤劳智慧，进一步弘扬客家优良传统，为服务“美丽连城，创业连城，幸福连城”的建设贡献力量。内容共分五篇。*篇 魅力连城。第二篇 名镇名村。第三篇 文物非遗。第四篇 山水名胜。第五篇 美食特产。

本书收录上世纪六七十年代曾在将乐县插队的上山下乡知青撰写的回忆文章34篇。采用记实笔法，从身边点滴小事着笔，从不角度真实记录了那个特殊年代知青们在将乐农村“接受贫下中农再教育”的亲身经历、所见所闻、所思所想，多维度反映了知青生活的酸甜苦辣，情感朴实真挚，内容积极健康，充满正能量和乐观主义色彩。

本书是作者上的课程《中国文化概论》的配套教材，用于学生阅读朗诵的辅助教材，在课程的教学中也需要有对一定量的经典深入研讨，从元典入手，感受中华文化的魅力。而编写的标准是基于“文化”的含义：以文教化。另一方面，作者也申请了校级课程《中国文化概论》的范式教学改革项目，这本书也是其中的成果之一。内容包括儒家的“四书”、道家的《老子》、《列子》、《庄子》等。