本书围绕网络平台传播效果评价展开深入研究，同时借鉴国内相关部门的评价实践经验，在广泛征求意见的基础上，构建了以客观指标为主、主客观评价相结合的综合评价指标体系。

本书以项目为载体，以计算机网络技术基础为主体内容，针对工作、生活中对互联网的不同需求提出方案，解决工作生活中的组网、用网、管网等问题，具有很强的实用性。本书注重能力训练，便于教学的开展。全书共分为5个项目：双机互联、组建家庭网络、组建办公网络、畅游Internet、保障网络安全，每个项目讲解深入浅出，项目之间逐层深入，既便于教师备课和实践课程的安排，也便于学生接受知识和技能训练。本书既可以作为高等职业教育计算机网络相关专业低年级学生的专业教材或实习实训教材，也可以作为其他专业的计算机网络基础课教材，还可以作为培训教材或供广大网络爱好者自学的参考用书。

本书介绍了多自主体系统协调控制的研究现状、同构及异构线性多自主体系统的编队跟踪控制理论。首先，针对同构二阶及高阶多自主体系统，介绍了连续及离散线性系统在存在外界干扰、时延及网络拓扑切换等情况下的固定（时变）编队跟踪控制问题。然后，针对由不同数学模型自主体组成的异构多自主体系统，介绍了leader-following异构多自主体系统的分布式编队跟踪控制、基于输出调节的异构多自主体系统的编队控制和离散异构多自主体系统的状态及输出时变编队-合围控制问题。本书可供高等学校自动化专业研究生及相关科研人员参考使用。

本书在较系统地介绍、凝练视频目标跟踪方法基本原理和方法的基础上，重点围绕作者博士期间的科研实践，特别是近三年的科研成果展开论述。除了视频目标跟踪方法的经典、前沿理论和方法，还系统总结了作者所提出的一系列新方法、新技术和 应用成果。

本书基于好运达智创科技平台及团队的工程探索与实践，汇总了物联网理论研究、技术导向、运营管理应用和应用创新展望等方面的 理论和成功案例，较完整地论述了物联网的总体技术、基础技术及若干瓶颈问题，介绍好运达智创科技平台相关产业、应用生态的成功案例，阐述工业物联网在推动企业转型、行业变革与生态提升等方面的重要意义。

本书主要介绍了计算机网络安全基础知识、网络安全体系结构、远程攻击与防范，以及密码技术、信息认证技术、访问控制技术、网络病毒与防范、防火墙、网络安全扫描技术、网络入侵检测技术、安全隔离技术、电磁防泄漏技术、蜜罐技术、虚拟专用网技术、无线局域网安全技术、信息隐藏技术。同时还介绍了网络安全管理和计算机网络战的概念、特点、任务和发展趋势、网络安全法规与标准、计算机网络安全基础、网络安全概念的演变、密码学基础、身份认证、攻击与防御技术分析、计算机病毒、操作系统与数据库安全技术、无线网络安全和新网络安全威胁与应对。

本书是《信息技术基础（Windows 10+Office 2019）（微课版）》的上机指导与习题集。全书共两个部分。 部分是上机指导，从了解并使用计算机、学习操作系统知识、管理计算机中的资源、制作并编辑Word 文档、排版文档、制作Excel 表格、计算和分析Excel 数据、制作演示文稿、设置并放映演示文稿、认识并使用计算机网络、做好计算机维护与安全管理这11 个方面来组织内容。学生可以参照《信息技术基础（Windows10+Office 2019）（微课版）》和本书中的相关内容进行上机操作。第二部分是习题集，该部分根据全国计算机等级考试一级计算机基础及MS Office 应用的考试大纲和《信息技术基础（Windows 10+Office 2019）（微课版）》的内容，配置了各类习题，习题类型有单选题、多选题和判断题3 类，并附有参考答案，方便学生自测。本书适合作为普通高等学校、高职高专院校的信息技术基础教材或参考书，也适合作为信息技术培训班教材或全国计算机等级考试一级计算机基础及MS Office 应用考试的自学参考书。

本书以防火墙核心技术为线索，系统地讲解网络安全的相关知识。全书共8章，包括网络安全概述、防火墙技术、网络地址转换技术、双机热备技术、用户管理技术、入侵防御技术、数据加密技术和虚拟专用网络技术等内容。本书强调理论和实践相结合，凡是涉及操作的部分，都配有丰富的动手任务。本书每一章的末尾都设计了重点知识树、学思启示、练习题和拓展任务，读者可边学边练，巩固并拓展所学知识，提高动手能力，同时树立正确的价值观和职业观。本书既可以作为应用型本科院校和高职高专院校信息安全专业及相关专业的教材，又可以作为HCIA-Security认证考试的考生或网络安全爱好者的参考用书。

本书共七章，重点回答以下问题：青少年视野中的网络风险项目有哪些？他们是如何看待这些网络风险项目的？青少年的网络风险认知水平如何？哪些因素会对青少年网络风险认知产生影响？不同水平的网络风险认知又会对青少年的网络行为产生怎样的影响？我们又该如何促进以青少年为中心的网络风险治理？通过研究，得出了一些很有趣的结论。比如，青少年对网络风险的认知不仅具有地区差异，而且存在典型的乐观偏见，即青少年认为其本人遭遇的网络风险要小于其他人，且即便发生了，所产生的后果也不如发生在其他人身上的严重。再比如，随着年龄的增长和学习阶段的变化，青少年感受到的网络风险也越来越高。初中阶段，低风险认知组的人数显著多于高风险认知组；到了高中阶段，高风险认知组的人数开始反超；到了大学阶段，这种趋势继续保持，并且高风险认知组的人数越来越多。 社科基金项目评审专家在成果鉴定中指出：“成果主要概念明确，研究逻辑线索较清晰。运用实证研究方法，通过数据的收集与处理来分析问题。通过研究论证，得出了一些有意义和启发性的新结果、新认识。”本书主题包括“青少年”“网络风险认知”和“网络行为”，既可供关爱青少年成长的读者阅读，也可供对社会心理学和网络社会学感兴趣的读者研究参考。

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