本书作为“计算机科学导论”课程的配套实践教程，通过大量的实践项目，引导学生由浅入深地进行实践学习，将培养学生动手能力落到实处。文中每章节实践内容均有详细操作步骤，内容覆盖全面，旨在通过实践项目，加深学生对计算机基本理论知识的理解，提高其对计算机专业学习的兴趣及工程实践能力。本书的实验内容涉及计算机操作基础、常用办公软件、多媒体技术、程序设计、数据库、计算机网络、网页制作、项目开发等方面，并在这些内容中穿插了主流工具软件的使用方法。本书密切结合“计算机科学导论”课程的实践教学要求，兼顾计算机软件和硬件的最新发展，结构严谨，层次分明，叙述准确。本书可作为高校计算机类专业“计算机科学导论”实践课程的教材，也可作为计算机技术培训用书和计算机爱好者自学用书。

高效的应急救援系统对于降低生命和财产损失具有重要意义，选址决策作为战略规划，具有长期的影响力。《基于分布式鲁棒优化的应急救援系统选址模型和算法研究》考虑了应急救援过程中可能存在的中断风险、需求波动，以及其他潜在的多重不确定性，采用分布式鲁棒优化方法决策应急设施选址和物资储备方式，改善了救援过程中的资金不足、救援质量下降等问题，利用理论性质对模型进行有效近似，提出了外逼近、分支剪界等算法加速求解效率。研究结果显示，本书的模型较为全面地刻画了实际应急系统，显著提升了传统算法的运算速度，同时有效兼顾了实际救援过程中的效率和公平。本书可供管理科学与工程学、工业工程、交通运输工程、物流工程及物流管理方向的高年级本科生、研究生及相关领域科研人员参考。

本书根据计算机统考的要求，介绍江苏省成人高等教育计算机基础课程统考的方式和流程，将重点放在计算机统考的理论基础题和实际操作题两方面。本书在内容的选取、组织和编写等方面都以计算机统考为中心，按照计算机统考考试的流程进行编写，包括理论基础题、Word操作题、Excel操作题和PowerPoint操作题等。理论基础题是单项选择题，增加了最近几年的新题。实际操作题主要是Office操作，操作题有详细的解答过程。除了计算机统考的内容，本书还增加了Word能力提升和Excel能力提升的内容。本书提供了丰富的操作训练素材，以便读者更好地进行对照学习，帮助读者熟练地运用Office软件，以满足读者学习和工作的需要。本书可以作为计算机统考的学习教材，也可以作为高等和中等职业院校信息工程、计算机、电子工程等相关专业的计算机基础课程教材，还可以作为办公人员的参考资料。

《区块链技术解析：从第一代到第三代》主要阐述2008～2020年期间区块链技术从第一代到第三代的发展轨迹，并选取其中具有代表性的各项技术进行详细阐述。主要内容分成三部分：第一部分介绍比特币的基本概念、获取方法，总结了以比特币为主要表现形式的区块链的技术特点和发展现状；第二部分介绍以太坊及智能合约的基本概念、构建方法，并以代码实例的形式展示了智能合约的编写技术和技巧；第三部分选取了NEO和Zoro作为第三代区块链中的代表，详细介绍其基本概念、构建方法，并分别以代码实例的形式展示了搭建私链、创建钱包、发行代币的方法。

本教材主要针对计算机网络技术知识进行介绍，主要内容有初识计算机网络、OSI/RM与TCP/IP模型、物理层与数据通信技术、数据链路层与局域网组网技术、网络层与网络互连、传输层与数据传输、应用层服务与协议、网络管理与网络安全。所有教学内容采用项目结合实训的编排方式，共有项目8个、实训24个。 本教材秉承由浅及深、循序渐进的教学思路，对教学内容进行精心编排，侧重于基础理论和实践操作，大部分理论教学内容都配有相应的实训内容进行验证，实现理论支持实践、实践印证理论、理实相互结合。通过学习本教材，读者可以系统地掌握计算机网络的基础知识和基本技能，更好地做到理论与实践相融合，达到学以致用的目的。 本教材可作为高等职业院校计算机大类专业平台课程“网络基础”的教材，也适合用作网络技术方面的培训教材。此外，也可供网络工程技术专业人员参考使用。

本书以一名职场新人的工作经历为主线，系统性地介绍计算机组装与维护的基础知识。根据岗位工作流程与教学认知过程的特点，本书将相关知识体系分解为8个学习项目和16个实训任务，并分别创设对应的职业场景，将知识点融入到岗位实践当中，同时保持学习的连贯性和知识的实用性。本书内容详实、条理清晰、通俗易懂，与职业应用紧密结合，并配有丰富的电子教学资源，既可用于中高职院校计算机相关专业的课程教学，也可以用作计算机硬件技术培训班和广大计算机用户的参考书。

《课堂上来不及思考的数学》 \n本书主要面向学有余力的小学高年级学生、中学生以及其他数学爱好者，从有趣的数学故事出发，由浅入深地介绍数论、代数、几何和组合数学等主要内容，并对概率、拓扑等内容进行了有益的拓展。同时，本书再现了多个与数学原理相关的历史、文化、科学和艺术场景，展现了数学之美以及数学和人文科学的统一。本书综合趣味性和可读性，以可以启发读者自主思考的方式——提供分析和解决问题的思路，使读者能够举一反三、开拓思维。 \n \n本书可以作为学生的课外读物，也可作为数学爱好者进行数学思维训练和补充数学知识的资料。 \n \n \n《课堂上来不及思考的数学2：挑战思维极限》 \n本书主要面向学有余力的小学高年级学生、中学生以及其他数学爱好者，通过有趣的数学故事探究数学之美。书中的多篇故事涵盖了中小学数学教育课程的主要分支，同时也是数学竞赛中常见的 4 个主要类别：数论、代数、几何和组合数学。一方面，本书再现了多个与数学原理相关的历史、文化、科学和艺术场景，展现了数学之美以及数学和人文科学的统一；另一方面，本书也可以帮助读者加深对课内知识点的理解，提供的例题及讲解可以帮助正在准备数学竞赛的读者，使他们能举一反三、开拓思维。 \n \n本书可以作为中小学生的课外读物，也可作为数学爱好者进行数学思维训练和补充数学知识的资料。 \n

《数学与生活（修订版）》 \n《数学与生活（修订版）》以生动有趣的文字，系统地介绍了从数的产生到微分方程的全部数学知识，包括初等数学和高等数学两方面内容之精华。这些知识是人们今后从事各种活动所必须的。书中为广大读者着想，避开了专用术语，力求结合日常逻辑来介绍数学。读来引人入胜，枯燥之感。从中不但可得益于数学，而且还可学到不少物理、化学、天文、地理等方面的知识。 \n \n \n《数学与生活2 要领与方法》 \n本书为日本数学教育议会创立者远山启的数学教育科普作品。书中通俗解读了数学教育中的重点、难点知识，用直观的方式梳理了“量与数”“集合与逻辑”“空间与图形”“变数与函数”的知识体系，并结合作者多年的教学与研究经验，向读者传授教学方法与学习技巧，引导学习者掌握具有发展性的思考方法，真正从原理上理解数学知识。 \n \n本书适合数学爱好者阅读学习，也适合作为教师教学、家长辅导的参考指南。 \n \n \n《数学与生活3 无穷与连续》 \n不懂音符、乐理的人也能欣赏音乐，甚至可以成为音乐鉴赏家。 \n \n不懂数学公式的人，是否也能理解现代数学的体系与思考方法，领略其中令人惊叹的超越性美景呢？ \n \n本书是从“欣赏”的角度通俗解读现代数学的科普作品。书中用直观、生动的例子，梳理了现代数学的发展脉络，在“直观”与“抽象”交织的视角下，展示了数学思考中的“自由性”与“逻辑性”。 \n \n本书可作为了解现代数学的通俗读本，也适合作为高中生、大学生理解数学的参考资料。 \n

《不可能的几何挑战 数学求索两千年》 \n本书以数学史上四大著名的“古代问题”——化圆为方、三等分角、倍立方、作圆内接正多边形为基础，展现了两千多年来，数学家们为解决这些问题而留下的令人拍案叫绝的思想与成就。尺规作图“不可能”解决的问题成为欧几里得、笛卡儿、牛顿和高斯等数学巨擘攀登数学高峰的阶梯，其解决方法也延伸至整个数学领域，众多重大数学发现皆与它们息息相关。这段探索之旅将读者从古典时期引领到今天，纵观两千年来这四个无法解决的问题如何引导、启发人们数学思维的发展，并发掘了数学史中的种种细节。本书适合对数学及数学史感兴趣的读者阅读。 \n \n \n《代数的历史 人类对未知量的不舍追踪 修订版》 \n本书向读者介绍了代数学自诞生以来的发展历程，内容涵盖代数学中的重要概念，如未知量、抽象概念、方程、向量空间、域论、代数几何，等等。作者以诙谐的笔触展现了代数几千年发展史中的重大事件和核心人物，并介绍了代数的基本知识，以代数这一重要而有趣的角度呈现数学思维的戏剧性进化历程，向读者展现了一种感知世界的全新方式。作者凭借历史学家的叙事能力，带领读者踏上一段令人称叹、充满挑战的数学之旅。本书适合对代数学及其历史感兴趣的读者阅读。 \n

《谁在掷骰子？不确定的数学》 \n几个世纪以来，在好奇心以及精确预测未来的“野心”驱动下，具有开拓意识的数学家希望从概率论和统计学着手，减少各种“不确定性”。但他们发现，某些问题始终难以解决，而直觉也在不断误导人类。 \n \n本书探讨了关于“不确定性”的有趣故事和相关科学知识。科普作家伊恩.斯图尔特巧妙地建立起一个易于理解、充满想象力的数学框架，从概率论、统计学、贝叶斯方法、混沌理论等角度展现了“不确定性”在金融市场、天气预报、人口普查、医学、量子物理学和宇宙学等诸多领域中的重要作用，展望了与不确定性问题紧密相关的科学门类的广阔研究前景。本书适合喜爱数学，对概率论、混沌理论、量子物理学等问题感兴趣的大众读者阅读。 \n \n \n《不可思议的数》 \n不可思议的数 介绍了各种各样的数：从常见的自然数0至10到负数，从“简单”的有理数到复杂多变的有理数和无理数；从已知Z大的质数到最小的无穷大。每个数都它自己的故事，而围绕着这些数，作者不但讲述了每个数背后的历史，更拓展出众多有趣的数学问题，让这些数成为带读者进入神奇数学世界的“引路人”。 \n