本书主要介绍装载机操作学习过程中必须掌握的知识，如装载机的结构、操作、日常维修、一般故障排除等。本书图表丰富，易学易懂，可做各类培训机构的教材，也适合自学提高。本书叙述由浅入深，结合实际，非常适合于工程机械相关岗位的上岗就业培训使用。

本书参照新国家职业技能标准，根据新国家职业技能鉴定汽车修理工试题库鉴定考核重点表，以问答的形式详细地介绍了每个鉴定点所涉及的理论知识和操作技能。本书主要内容包括基础知识，以及汽车发动机、汽车底盘、汽车电器和新能源汽车动力系统的理论知识和操作技能。书中还附有模拟试卷并配有答案。

本书是一本阐述汽车发动机电脑控制系统及电脑板维修的实用书籍。在介绍发动机故障现象与原因分析的基础上，通过具体的故障案例，重点讲解了解决问题的方法，及修复汽车电脑板的基本技能，在一版的基础上又增加了柴油版的轿车以及皮卡使用的电脑板的软硬件维修方法。总结了网络上汽修一线朋友们所提出的各种电控发动机的维修问题，并逐一进行了回答。

《汽车维护操作指南》是根据当前职业院校流行的德国教学模式和教学标准，参考国内众多同类教材后，结合汽车行业人才需求标准，组织学校教学经验丰富的教师和汽车维修企业的技术人员共同编写而成的。《汽车维护操作指南》共分为8个学习情境，包括37个学习单元，共120课时。《汽车维护操作指南》内容包括汽车维护基础、新车交付检验、汽车油液及滤清器检查与*换、车轮检查与调整、制动系统维护、汽车电器检查与*换、汽车其他项目检查、整车维护等。其中学习情境八“整车维护”系根据近年来全国汽车职业院校技能大赛的标准和车型编写的，可作为参赛院校训练参考。《汽车维护操作指南》可作为中等职业院校汽车运用与维修专业学生教材，随《汽车维护操作指南》还配套有相应的电子教学资源可供广大师生教学和学习使用，其中含有行动导向教学法所包含的“制订计划”“实施计划”“成果检查”“评价与反馈”等环节的内容。

本书是目前国内全面介绍报废汽车绿色拆解与零部件再制造技术的技术参考书！本书依托“江苏省报废汽车绿色拆解与再制造工程技术研究中心”，融合作者及其研究团队在科学研究和实际生产中的研究成果和宝贵经验，充分反映国内外报废汽车拆解与再制造技术研发的新成就，充分体现了应用型本科院校“现场工程师”人才培养特色，通过构建“拆解标准—拆解工艺—作业管理—再制造”四位一体模块化知识体系，实现专业基础理论和专业技术的融合，彰显“主动实践”的高等工程教育理念和培养模式。

本书是参照《国家职业标准》中有关汽车修理工的“相关知识”、“技能要求”，紧密结合企业生产和技师工作实际编写的。全手册内容起点较高，包括技师应熟练掌握的基础理论、专业理论和其他有关知识，并以主要篇幅从较高层次上介绍了设备应用、操作技能、工艺规程、生产技术组织管理和国内外新技术的发展和应用等内容，另外，还列举了大量的工程实例。该手册力求内容实用，编排全面系统，叙述简明扼要，图表数据可靠。

《汽车底盘电控技术（第二版）》主要内容包括：汽车自动变速器、无级变速器、制动防抱死系统、防滑驱动系统、电子制动力分配、电子稳定程序控制系统、电控空气悬架系统、动力转向系统等的底盘现代电控技术。

本书为适应高等职业教育蓬勃发展及教学改革不断深入的需要，针对汽车类相关专业培养目标的要求，编写组围绕应用型人才培养目标而做了大量的调研并结合多年教学经验编写而成。本书的主要内容包括：汽车电工电子基础理论、汽车电源、汽车照明、信号与报警系统、汽车空调系统、汽车辅助电气设备、全车电路等内容。全书图文并茂、通俗易懂，有利于学生自主学习。另外根据互联网的发展，本书增加了一些车联网的内容，希望能起到探索新领域的作用。本书可作为高职院校汽车电气设备课程的教材，也可供相关工程技术人员参考，课内教学参考学时为60学时。

《汽车碰撞分析与估损（第2版）》以人力资源和社会保障部汽车估损师认证标准为依据，充分结合汽车碰撞分析与估损实际经验，按照估损人员实际工作过程中的认知规律制定课程内容。主要内容包括保险与风险的概念、种类及管理方法，车辆识别知识，车辆事故勘查实务操作与规范，车辆碰撞类型、损伤分析及评定，汽车修理的各种工艺，电子估损系统的应用，二手车鉴定评估相关知识。本书内容贴近实际，涵盖汽车保险理赔碰撞估损的全部核心内容，具备较强的实用性和指导性。本书可供参加汽车维修专项技能认证的学员和考生、汽车维修行业和保险公司车险估损理赔人员，相关汽车职业教育领域的学生和研究人员学习使用。

《汽车发动机构造与维修（第2版）》主要内容包括走进汽车世界、曲柄连杆机构的构造与维修、配气机构的构造与维修、发动机燃油供给系统的构造与维修、发动机冷却系统的构造与维修、发动机润滑系统的构造与维修、汽车发动机的保养。参加本书编写的人员有的来自教学一线、有的来自汽车维修行业，他们都具有丰富的教学及实践经验。在编写过程中，本书注意“以职业活动为导向，以能力为本位，以学生为中心”，编写风格采用“理实一体化”，具体框架为：学习目标—典型工作任务—任务分析—知识准备—任务实施—巩固与提高。