10年前，《E药经理人》作为一本杂志开端记录行业巨变，他绝非是一个简单的记录者，而是以深度见长，用思辨的视角还原医药产业的发展。我们对自己的要求是：这个报道即使10年后，读着依然不会觉得过时。如果你进过医药企业董事长、政府官员、职业经理人、企业高级管理者以及医药产业有上进心者的办公室，你会发现，他们的办公桌上会有一摞《E药经理人》。《E药经理人》创刊10年，采访药界重量级企业家不下百位（单独安排，单次采访时常4小时以上），采访过的职业经理人、企业高管、政府官员、第三方机构专家更是不计其数。有些内容，我们已经在过去10年的杂志上进行了呈现，有些内容由于时代的限制，未能呈现。因此，在此10年之际，《E药经理人》十周年巨献，杂志执行出品人谭勇编著，130万字记录产业奋斗者，推出“赋能中国医药产业转型升级三部曲”丛书。

早期临床试验，可以涵盖初步疗效评价的一部分内容，其重要性将有大幅度的提升，可以大大减少Ⅱ期临床试验的工作量，缩短临床试验的时间，为广大患者尽早应用上疗效好的新药创造了可能。本书比较系统完整地涵盖了药物早期临床试验方面的各个环节和关键性新技术等内容，能对愿意从事临床试验研究的广大工作者起到积极的帮助作用。

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本书是美国药师协会药物治疗管理服务（Medication Therapy Management services， MTMs）国家证书培训项目教材，分四个模块和三个附录。一模块“MTM 服务的现状”，主要介绍 MTM的 5个核心要素及在美国开展MTM工作的机会；第二模块“成为 MTM的执业者：如何制定成功的商业计划”，主要介绍如何对 MTM进行商业规划；第三模块“如何准备提供 MTM服务：知识和技能”，主要介绍 7种药物治疗相关问题和可能的解决方案，以及相关的临床技巧；第四模块“准备行动：提供 MTM 服务”，以一个具体案例详细介绍了运用 MTM的有关知识对患者进行药学干预的全过程。附录是有关的学习参考资料，以及各种工作表格和工具等资源，是这本教材的重要组成部分。 \n本书虽然是美国教材，但 MTM的核心要素、工作流程、干预技巧等，值得我国药师深入学习；虽然国情不同，但本书强调的要在潜在的资源里寻找药学服务收费来源，以保证药学服务工作的可持续发展的观点，值得我国药师用心领会！ \n

本套丛书为“全国普通高等中医药院校药学类‘十二五’规划教材”修订版，该套教材是针对全国中医药院校药学类专业教育教学需求和复合型药学人才培养目标要求而编写。为了更新知识、优化教材品种，使教材更好地服务于院校教学，启动了该套教材的修订编写工作，修订后品种为39种，并从以下几个方面进行修订：1.对上版教材中不合理的内容框架结构进行适当调整；2.内容（含法律法规、标准及相关学科知识、方法与技术等）上吐故纳新，去除陈旧的知识，补充新的知识；3.对上版教材中存在的不科学、不合理的内容进行纠正修改。

本书是作者团队借助第四次全国中药资源普查的契机对贺兰山地区植物资源进行鉴定整理，并根据调查成果编写而成。书中介绍了该区植物资源（约600余种），为认识该区植物及其资源分布情况，科学保护、药用开发等提供了基础资料。书中部分品种为藏药、蒙药原植物，研究这些药用植物资源，对促进中药和民族医药发展具有积极意义。

近年来，基于生理的药动学模型在医药领域越来越受到重视，在国内，目前也有越来越多的科研工作者希望能够学习并应用这一工具。本书是基于生理的药动学模型领域享有盛名的一本著作，书中详尽描述了基于生理的药动学模型的原理、方法以及在医药领域中的应用。在此，我们将该书译成中文，希望能够为国内读者提供一本了解该领域的书籍，为PBPK模型在国内医药领域的推广应用提供一些帮助。 本书尝试将理论与实践相结合，展现了PBPK模型在提高和改进药物发现与研发进程方面的巨大潜力。本书由两部分组成。第一部分系统性介绍了基于生理的药动学模型、个体间差异，以及生物药或小分子药物间相互作用等方面所包含的基本原理。第二部分则深入介绍了PBPK模型在药物研发中的具体应用及其显著作用。为了同时满足不同层次读者的需求，本书既包括对本领域概略性的描述，也包括对各相关领域深入研究的探究。每章结尾都有章节内关键词的解释，便于非PBPK模型领域的读者参考查询。因此，本书是包含了PBPK模型这一当今药学专业热门领域内众多精华内容的一本经典书籍。

本手册介绍了眼科常见疾病的治疗药物，对每个药物从分类、药品名称、规格、用法用量、适应证、主要不良反应、注意事项及禁忌证等方面进行了介绍。并附有与眼科用药有关的资料作为附录。内容详实，查阅使用方便。

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本套丛书为“全国普通高等中医药院校药学类‘十二五’规划教材”修订版，该套教材是针对全国中医药院校药学类专业教育教学需求和复合型药学人才培养目标要求而编写。为了更新知识、优化教材品种，使教材更好地服务于院校教学，启动了该套教材的修订编写工作，修订后品种为39种，并从以下几个方面进行修订：1.对上版教材中不合理的内容框架结构进行适当调整；2.内容（含法律法规、标准及相关学科知识、方法与技术等）上吐故纳新，去除陈旧的知识，补充新的知识；3.对上版教材中存在的不科学、不合理的内容进行纠正修改。