庞佳编著的《特殊儿童舞动治疗》由六章组成。第一章概述特殊儿童舞动治疗的内涵、构成要素、治疗程序等基本内容。第二章在介绍心理学理论、拉班动作分析理论及其发展、应用的基础上，旨在系统地梳理归纳出我国特殊儿童舞动治疗的理论基础。第三章在注重引进、吸收和消化西方舞动治疗的研究成果基础之上，初步构建了适用于我国特殊儿童舞动治疗的评估体系，为临床方案优化提供了基本框架。第四章在对西方舞动治疗不同理论流派构建的治疗方法进行分析、提炼和改进的基础上，整体呈现我国特殊儿童舞动治疗方法演变的路径，提出适用于我国特殊儿童舞动治疗本土化应用的治疗技术。第五章和第六章集中论述了我国智力障碍儿童和自闭症谱系障碍儿童舞动治疗的实践应用，以个案的形式分别探讨了这两类特殊儿童的舞动治疗目标、原则和策略等，并在此基础上详细呈现了舞动治疗方案实施的干预过程，以及对干预效果进行的分析和总结评价。

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徐荣谦编著的《中医儿科临证必备》以儿科【五脏证治】体系为轴，介绍了儿科常见疾病的病因病机、临床表现、诊断与鉴别诊断，重点阐述了辨证治疗。在临证心得部分，作者总结了自己多年来的临证经验与见解，这是本书的画龙点睛之笔。在典型案例部分，摘录、总结了刘弼臣等古今名医的医案，揭示了名医独特的学术思想、诊治技巧和遣方用药的特色，使读者能够更加清晰地了解儿科疾病的临床诊治方法。本书内容丰富，密切结合临床实际，是学习中医儿科诊治经验、提高诊疗水平很有价值的参考书，适合基层中医师、中青年儿科医师、中医院校师生和中医自学者阅读参考。

本书主要内容包括症状与体征篇、疾病篇和技术篇三个部分。症状与体征篇以该学科临床常见的症状与体征为切人点，主要通过流程图的设计为读者展示常见症状与体征的鉴别诊断。疾病篇围绕实习生和低年资医师临床实践中可能遇到的主要问题，通过对关键词的设置、常见就诊原因及怀疑该病常见线索的总结、诊疗思路图的绘制及相关环节的注释、典型的症状、体征、辅助检查结果等图片的注解，启发、引导和展示了如何理解和运用前期从教材中学到的理论知识，顺利开展临床工作。技术篇重在对临床基本诊疗技术的图示与注解。

《小儿超声心动图学》以复旦大学附属儿科医院10余万例小儿不同时期各种心血管疾病的超声心动图诊断经验为基础，邀请了国内著名的相关专家参与编写，系统地介绍了小儿超声心动图诊断及其临床应用，力求反映小儿超声心动图诊断的理论知识和诊断技能，同时吸纳国内外最新的研究成果，充分体现其先进性、实用性和科学性。《小儿超声心动图学》聚焦于儿科心血管疾病的超声心动图表现，具有鲜明的专业特色。

《学前儿童卫生与保育/全国学前教育专业“十二五”系列规划教材》共分8章，包括婴幼儿生理发展及教养要点、婴幼儿营养保育、婴幼儿生活保育、婴幼儿保健与护理、婴幼儿心理发展特征及教养要点、0-3岁特别儿童的识别、婴幼儿教养活动的组织及实施、面向家长的亲职教育、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理。

在理论基础上，没有习惯性地采取将特殊儿童首先定位在“特殊样态”，而后以某个常模为标准，选用各种办法对他们实施干预；取而代之的是把特殊儿童自身的实际情况理解为个体生命在其发展过程中的一种多样性表达，教育者所要做的工作是要在接受他们特有表达的基础上，给他们提供最适于他们的发展性支持。在我看来，这不仅仅是对特殊教育理论基础的更新，更是对特殊儿童乃至对人类生命的落到实处的尊重。在具体章节编排上，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童早期发展支持》没有采纳先前多数同类书的常用方式，依据特殊儿童的类别（比如视觉、听觉、言语语言等各种障碍）探讨如何对他们进行支持（或干预）的做法，而是从建构人际生态支持系统的视角出发，逐一探讨特殊教育工作者的工作路径与操作方式。具体做法为：以特殊儿童整体为对象，遵循他们在现实生活中的成长脉络，以他们的每一步成长引领我们去确定我们需要提供支持的坐标与内容。涉及对特殊儿童自身各种能力发展的支持、对与特殊儿童发生密切关联的人员（家长、教师、社工等）的支持、对特殊儿童日常生活与专门学习的环境（家庭、教育机构、社区等）的支持，每一类支持又都被划分为许多细小的分支比如家长与教师的素养、各种微观课程与宏观的政策或策略等等。这种做法的唯一目的是想让《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童早期发展支持》能够真正有用、实用。

《特殊儿童教育与康复文库：残疾儿童权利与保障》共六章，紧紧围绕残疾儿童权利与保障这个中心议题，重点对残疾儿童生存与发展过程中迫切需要解决的人身权、康复权、财产权、受教育权和社会参与权及其保障问题展开系统研究和分析。第一章在界定和分析残疾儿童权利概念以及保障残疾儿童权利意义的基础上，梳理了国内外残疾儿童权利的形成与发展，以及残疾儿童权利保护的基本法律原则，为全书的整体研究和逻辑展开奠定理论基础；第二至第六章的研究思路和框架基本一致，首先界定和分析残疾儿童人身权、康复权、财产权、受教育权和社会参与权概念以及保障这些权利的意义；然后重点对这些权利保障的现状、问题及成因进行研究和分析；并在此基础上，从立法、制度建设、权利救济、政策制定等方面，对进一步完善残疾儿童权利保障机制提出我们的观点和建议。

由于从事这项工作的康复与特殊教育教师专业知识和能力有限，同时各种残疾人辅助器具数量众多、种类繁杂，且随着科技的进步而不断发展，在特殊儿童教育与康复领域特别缺乏有关辅助技术的指导性图书，这使辅助技术在特殊教育领域中的应用受到了严重的制约。针对这种现实状况和特殊儿童日益增长的教育与康复需求，学界也做出了大胆尝试，出版了一些相关书籍，为本领域的研究和《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》的编写提供了重要的参考。然而，这些出版物在对辅助技术的评估、特殊儿童辅助技术的应用、信息辅助技术和通用性设计、无障碍环境等方面的研究尚显不足。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》试图弥补这一缺憾，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》将重点放在对不同类别特殊儿童辅助技术及器具适配的评估和信息辅助技术上，特别是重视各种典型的辅助器具在特殊儿童教育中的实际操作和具体运用，并展示了大量示例图片，以此与包括康复医学界、特殊教育界的同仁以及特殊儿童及其家长，分享、交流历经多年研究的成功经验，同时提供一些辅助器具使用的范例和思路。

作为特殊学校及康复机构等教师使用的专业书，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童定向行走训练》一书的撰写突出了以下特点：第一，以理论为依据，突出了训练方法的科学性；第二，以实用为原则，突出了实施步骤的可操作性；第三，以案例为引导，突出了训练活动的示范性；第四，以中国残联的评价标准为基础，鼓励教师对视障儿童采用正向的多元化评价，突出鼓励性。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童定向行走训练》图文并茂，科学规范，有利于教师通过训练帮助视障儿童较快掌握定向行走的基本知识和基本技能，形成正确的时间和空间概念，使经过训练的视障儿童基本做到在熟悉的环境中安全、有效、自然、独立地行走，提高他们的生活自理能力和参与社会活动的能力。