儿科学
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家庭实用小儿推拿图册冯燕华 编小儿推拿是中医推拿学科中的重要分支。《家庭实用小儿推拿图册》主要是从讲述小儿推拿常用穴位手法角度着手，传承传统推拿之精华，保持了小儿推拿的原有特色，海纳百川，扬长避短，兼收并蓄，不断创新。《家庭实用小儿推拿图册》以穴位手法图解的形式，结合本人二十多年的临床实践和教学工作中所积累的经验和感悟，广泛吸取各家所长总结而成。内容涉及范围广泛而全面，有穴位的定位和主治，包括了小儿推拿特定穴和十四经脉穴位；有手法的操作方法和临床应用，包括了十余种普通手法，20余种复式操作法和7种常用组合手法介绍；有各个系统70余种疾病的选穴操作介绍，全面诠释了小儿推拿所涉及的预防、治疗、保健的三大内容，充分体现了小儿推拿这一自然疗法的独特魅力。《家庭实用小儿推拿图册》图文并茂，文字说明结合彩色照片，突出实际操作手法，写出了小儿推拿的特点，充分体现了中医特色，以便读者掌握和临床应用。 -
麻醉相关的小儿遗传和代谢性疾病综合征连庆泉 著《麻醉相关的小儿遗传和代谢性疾病综合征（第2版）》详细叙述了目前在美国临床上所能遇到的绝大多数与麻醉相关的小儿遗传性疾病和代谢性疾病综合征，对其疾病的基础、临床特征、麻醉处理和注意要点以及相关参考文献等均采用统一格式进行叙述，整书编写条理非常清晰、内容言简意赅、检索非常便捷，是一本非常实用的小儿麻醉参考书籍。《麻醉相关的小儿遗传和代谢性疾病综合征（第2版）》适用于临床麻醉工作人员、儿科麻醉医师、儿科医师以及麻醉专业的实习生阅读参考。 -
新生儿疑难疾病病例分析谢宗得 著《新生儿疑难疾病病例分析》，本书全部选择湘雅二医院和省儿童医院新生儿真实病例，特别是临床少见的疑难病例，从病因，发病机制，临床表现，治疗，总结分析并结合临床未有的现象得出临床经典经验，用于解决误诊，错诊，这些珍贵病案分析倾注着作者40余年的工作心血与经验，体现出极高的学术水平和重要价值，对指导新生儿科临床应用与发展有重要意义。 -
新生儿重症医学徐发林 著《新生儿重症医学》全书以全新角度设置内容框架，分为医师篇、护理篇、管理篇，共三十三章；以专题的形式围绕危重新生儿的诊治、护理和新生儿重症监护病房管理中关注的和迫切需要解决的问题做出精辟论述。《新生儿重症医学》集理论与实践为一体，既包含国际前沿的新理论、新技术、新进展，体现新生儿重症医学的系统性、科学性；又紧密结合新生儿医护工作实践，包含实用性很强的临床技术和操作，体现临床的实用性和指导性；对新生儿临床工作具有较高的指导性和参考价值。 -
实用儿科疾病诊疗手册程力平，张群威，杨亚东暂缺简介... -
社区小儿常见疾病的防治王晓阳 著，周欢 编《社区小儿常见疾病的防治》主要针对广大社区群众，将儿童喂养、保健以及儿童常见疾病（如新生儿破伤风、新生儿黄疸、鹅口疮、小儿肺炎、小儿腹泻、小儿缺铁性贫血、佝偻病、小儿遗尿症等）的防治知识用浅显易懂的语言，以一问一答的方式介绍给读者朋友。《社区小儿常见疾病的防治》能够帮助读者朋友解答一些在日常养育孩子、预防孩子生病和孩子患病时在家治疗中遇到的问题，以提高其孩子的健康水平。 -
小儿外科学冯杰雄，郑珊 编《小儿外科学（第2版）/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材》并根据近年来小儿外科的发展，增加了水电解质平衡、营养支持治疗、外科感染等内容。因为小儿外科研究生在本科阶段对小儿外科知识学习的时间有限，为便于学生理解这些“评述”内容，每一章均增加了疾病基础知识的概述。修订中还强调了对“评述”内容的归纳，适当增加一些图示，以便研究生更容易理解所介绍的知识。同时对研究方向进行了梳理，以利于研究生掌握小儿外科的发展动向。 -
儿科分册高红梅，张琳琪 编《实用专科护士丛书：儿科分册》共19章，内容丰富、涉及面广，以临床儿科护理为重点，护理管理与教育为辅助，护理科研融入在临床护理之中。在编排上对于各疾病的护理，依照从概述→护理评估→治疗原则→常见护理问题→护理措施的顺序进行叙述，集儿科护理基础理论与临床护理于一体，力争做到全面精要。 -
母胎医学·胎儿影像诊断学陈丽英，蔡爱露 编《母胎医学·胎儿影像诊断学》内容包括正常与异常胎儿超声诊断，胎儿MRI，新生儿常见疾病的临床与影像学表现，通过典型病例所经过的整个临床实践，包括病程描述，临床声像图、术中所见的线条示意图、病理大体与显微镜所见等，将它们有机结合在一起加以分析讨论，从而构架一座临床医师与影像专业医师相互沟通交流的桥梁，为此作者将经验和成果书写出来，可供影像科、产科、新生儿科、小儿外科的年轻医师参考。 -
儿科护理曾丽娟 编《儿科护理（护理专业用书）/国家骨干高职院校建设项目成果系列教材》按照临床儿科护理工作特点，划分为五个工作情境，包括：儿科保健、儿科护理技术、新生儿与新生儿疾病的护理、儿童疾病的护理、儿科急危重症的抢救护理。全书内容以儿科常见疾病的护理为主，在倡导整体护理的原则下，注重学生知识目标、技能目标、素质目标的培养。
