本教材密切结合五年制临床医学生的培养目标和当前医学模式的转变，内容编写密切联系临床医学实际，为帮助医学生学习临床上与感染有关的常见病、多发病的诊断与防治等知识奠定扎实的基础，力求凸显创新实用的《医学微生物学》教材特点。每章设定了“学习目标”“临床案例”和“思考题”等模块，突出应用型人才培养的目标，加强理论应用于实践的能力训练，启发学生将所学知识融会贯通，培养学生对临床实际问题分析解决的能力。作为融合教材，读者可通过扫描二维码在线浏览或学习相应的PPT课件、微课、案例（提示）、考点测试题等数字资源内容。《医学微生物学（本科 应用型教材 配增值）》主要供5年制临床医学生用，也可供其他专业医学生及教师用。

《组织学与胚胎学实验教程》共分十七章，除第一章“绪论”外，每章内容包含实验目的、实验内容、本章小结、思考题四部分。在显微镜下观察组织切片时，参考实验教程中的光镜组织结构实物图，可以更快速、准确地找到相应的组织结构，提高学生的观察能力及实验效果。本实验教程中的组织切片放大倍数除注明倍数者外，低倍为10倍目镜下10倍物镜的结构图，高倍为10倍目镜下40倍物镜的结构图。本章小结为每章理论知识的概括，有利于学生更好地掌握每章的主要内容。思考题包括单项选择题、名词解释及问答题，可供学生复习时练习。在组织学与胚胎学实验中，对所观察组织结构进行绘图也是实践技能要求之一，为便于学生绘制显微镜下观察到的组织切片结构图，书后附有组织学与胚胎学实验报告纸。由于各院校对不同专业的组织学与胚胎学实验要求及课时有所差异，所以对实验内容可作取舍，以适应不同的教学需求。

《病理学与病理生理学学习指导（高专临床配教）》是国家卫生健康委员会“十三五”规划教材及第八轮全国高等职业教育临床医学专业（3+2）规划教材《病理学与病理生理学》的配套教材，编写时坚持教材内容以执业助理医师“实用”和“适于发展”的基本原则，突出对常见病、多发病的基本形态学特点和基本技能、基本知识点的训练，同时注重学生综合思维的训练。《病理学与病理生理学学习指导（高专临床配教）》分为两篇，首篇为实验指导，共有12个实验项目，通过实验观察，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力，提高综合素质，提高科研和创新能力，使理论知识得到进一步理解和巩固，所学知识在实验课中得到进一步的升华，为将来的临床实践打下坚实的基础。第二篇为学习指导及习题集，共23章，病理生理学教学内容独立成章，包括学习要点、重点难点解析、习题、参考答案，为更好地系统化学习课程起到很好的指导和巩固作用。

厦门大学开设《疫情防控的历史回望与现实思考》课专题系列讲座，分别从疫情与传统文化、疫情与医学伦理、疫情与经济运行、疫情与公共治理以及疫情与学科探索等五个方面。本书为讲座内容的精选，帮助民众反思疾病与人类社会发展之间的内在联系，用健康的心态面对疫情，增强对人与自然、人与社会、人与历史关系的理解和把握。

《RNA疫苗：方法与操作》包括五个部分，RNA疫苗的简介、自复制RNA载体、非复制mRNA载体、RNA疫苗的佐剂与递送、RNA疫苗临床前和临床药物开发，详细介绍了RNA疫苗研究过程中涉及的实验方法和操作技术，是一本RNA疫苗研究方面的百科《RNA疫苗：方法与操作》，能够为医学科研院所生物技术从业人员、相关专业生物检测应用人员提供较全面的参考。

《骨科临床解剖学/钟世镇现代临床解剖学全集（第2版）》对解剖部位的描述力求用词准确、方向感强，从不同的角度阐述解剖关系，使读者在脑海中建立一个三维构像，从而手术时可以做到胸有成竹、游刃有余。此外，建立准确的三维解剖形态构像也是设计新术式、提高应变能力的必要条件。本次改版新增内容与时俱进，适当介绍开展微创技术、3D打印技术、手术机器人的应用等所需要的解剖学知识，丰富了数字医学内容。

《医院感染防控与管理实训》结合国家法律、法规、标准、临床现状，对医院感染防控与管理的重要知识点进行整理归纳。通过选择题、是非题、填空题、简答题、案例分析题等训练，考查学生对医院感染防控相关基本概念的掌握情况。除此之外，《医院感染防控与管理实训》还对选择题、是非题进行解析，结合临床案例进行知识点的综合考核，对于医院感染防控中的常用操作进行详解，强调无菌操作在医院感染防控中的重要作用。以期通过实训，让学生真正掌握和综合应用医院感染知识。

《超声原理及生物医学工程应用：生物医学超声学（第二版）》内容主要包括超声物理基础，压电效应及换能器技术，超声成像原理及诊断技术，高强度聚焦超声及其他超声治疗技术，医学超声实验，医学超声的新进展等。每章配置了一定量的思考与练习题，以帮助读者巩固书中的内容并提高分析和解决问题的能力。为配合双语教学，该书保留了关键专业词汇的中英文对照。该书的特点是在注重基本概念、基本原理、基本方法的同时，兼顾一定的工程技术实用性，如包含声场的数值模拟，超声图像的C语言程序处理，超声波发射电路原理，换能器的匹配技术等。该书适合医学超声以及相关领域的本科生作教材，也可供该领域的研究生、科研及工程技术工作者参考。

基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）教学模式，在医学教育中是指：在教师的指导下，以病例为载体激发学生学习的主动性并引导学生把握学习内容的教学方法，是将基础知识和实际问题结合起来，打破学科界限，以病人问题为基础、以学生为中心的自我导向式学习。该概念中突出了PBL两方面的特性：（1）以问题为中心：这种教学方式强调解决临床上发生的相类似的真实问题。这种教学方法建立在真实世界中可能遇到的复杂、零乱的问题基础上，通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，组织学生合作学习，综合自己和他人的智慧，寻求问题答案；（2）以学生为中心：在PBL教学过程中，学生是真正的知识建构者，作为教学活动的主体而存在。在PBL的实施过程中，从决策者到实践者再到评价者，尽管充当的角色不同，但学生的主体地位不能动摇。对于再版《病理学PBL教程》的编写思路①纠错为先的原则 内容的正确及准确是教材的生命，因此，再次编写的第一步是纠正现有教材的全部错误和不当之处。②形式多样的原则 不同院校实施PBL教学的程度和形式不同，全部相对完整的案例，导致篇幅较大，不利于病理学理论教学中穿插运用，因此，在每个章节拟保留现有相对完整案例的同时，其余案例明显压缩篇幅，使其短小精悍，利于灵活运用。③数字与纸质结合的原则 原有完整案例是难得的素材，来之不易。若大部分压缩之后，会存在信息丢失现象，因此，利用现在技术，按上述要求压缩纸质的同时，添加二维码，以数字形式体现完整和正确的PBL资料。综上所述，PBL教学是大势所趋，改进病理学PBL教程为实施PBL教学提供良好的素材，基于此，我们拟以范英昌教授主编的《病理学PBL教程》第一版为蓝本，集全国中医院校病理学同仁之合力，试图在前人的肩膀上有所提高，尽可能满足更多学校的需求，最终造福于学生。

本书为《中国医学发展系列研究报告》丛书之一，旨在记录中国医学信息领域的创新发展和学科建设，以期对该专业的后续发展起到良好的指导和推动作用。本书由国内医学信息领域的专家编写，回顾了中华医学会医学信息学分会第七届委员会开展的重点工作，介绍了《中华医学百科全书·基础医学·医学信息学卷》的编撰情况；系统总结了我国医学信息学的学科进展，重点梳理了医学信息学的发展概况和主要研究领域的前沿进展，详细介绍了健康医疗大数据与人工智能、医疗卫生信息化与“互联网＋医疗健康”、医学科技情报与医学创新、医学数字图书馆与知识服务、中医药信息学、医学信息标准、医学信息安全和隐私保护、医学信息教育与人才培养等方面内容，同时选编了医学信息学及健康医疗大数据等相关政策文件，以便读者了解**政策进展。本书内容丰富、专业性强，可供从事医学信息学研究和应用的人员、卫生健康信息化建设者及相关管理者阅读参考。