二语句法—形态发展

　　二语学习者的语言输出普遍存在变异现象，研究者们一直致力于探索其成因。本研究在生成语法框架下，以课堂环境下的中国学习者为研究对象，设计多种不同任务类型收集同一批受试使用不同种类英语限定词的语料，用一种不同的视角（特征组合视角）探究二语学习者习得英语限定词的规律。通过调查中国学习者对英语D语类相关特征的习得情况，提出自己的理论假说，即“二语D特征重组复杂度假说”，进一步完善现有的（句法—形态）映射论，探究成人二语习得中普遍存在的变异现象之成因。

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引言
1.研究背景
2.研究现状
3.研究问题
4.研究意义
5.本书结构
章 理论背景
1.1 特征及特征理论
1.2 功能语类D的特征
1.2.1 D与DP的定义
1.2.2 D的种类
1.2.3 D特征的内涵
1.2.4 小结
1.3 二语习得研究的特征组合范式
1.3.1 确指性与特指性的界定
1.3.2 Lardiere的特征重组假说
1.3.3 二语D特征重组复杂度假说
第二章 D特征的句法属性
2.1 D的研究发展历程
2.1.1 “DP假说”之前的名词短语
2.1.2 “DP假说”
2.2 功能语类D及其形态实现之间的关系
2.2.1 词类—功能—形态的联系观与分离观
2.2.2 小结
第三章 中介语可变性溯因假说
3.1 （形式—形态）“联系观”
3.1.1 “无参数重设假说”
3.1.2 “功能特征失效假说”
3.1.3 “可解读性假说”
3.2 （形式—形态）“分离观”
3.2.1 “全迁移/全通达模型”
3.2.2 “表层屈折缺失假说”
3.2.3 “音韵迀移假说”
3.2.4 “（形式—形态）分离假说”
3.2.5 “特征重组假说”
3.3 小结
第四章 二语DP研究范式
4.1 外二语DP研究综述
4.2 生成语法框架下的二语DP研究范式
4.2.1 基于参数设置的分析视角
4.2.2 基于特征的分析视角
4.3 小结
第五章 研究方法
5.1 研究问题
5.2 研究设计
5.3 受试
5.4 测试工具
5.4.1 口语测试任务
5.4.2 诱导性书面产出任务
5.4.3 语法判断