美的旅程：中学语文教学文本阐释精选

　　《美的旅程——中学语文教学文本阐释精选》 精选解读中学语文佳作28篇，外加附录两篇。从文本出发，注重文本内在问题的发现和新鲜意义的阐发，探寻作者为文的用心所在和生命感悟。是作者吴礼明老师“潜心会本文”“语语悟其神”的成果，堪称一位中学语文教师精研业务、细读文本的典范。

　　吴礼明，1969年11月生，安徽枞阳人，安徽省比较文学学会会员，省作家协会会员，文史学者，资深语文教师。在《名作欣赏》《清明》《语文教学通讯》《中国教育报》等报刊发表《意义与结构的重新梳理——鲁迅〈阿Q正传〉的文学社会学批评》《〈兰亭集序〉文本关节梳理与再诠释》等文章130篇，并出版《汉书精华注译评》《后汉书精华注译评》《散文阅读新路径》《在醉美的古诗词里重逢》等专著10部。被誉为“学者型教师”。

序一　在细读中彰显见识和魅力（钱念孙） |?001
序二　文本解读，从哪里出发（吴华宝） |?005

第一辑　可以感：其言有感触
一个女人可以作出人生决断的时代
——读《卫风·氓》的细节 |?003
建构“理解与沟通”的心路
——《触龙说赵太后》导读 |?008
胸藏万汇凭吞吐　笔有千钧任翕张
——漫谈《逍遥游》的“形象性” |?016
一曲个人英雄主义的哀歌
——《李广李陵传》述评 |?024
大节不亏　彪炳千秋
——《苏武传》述评 |?030
参透天道　奈何人道
——《张衡传》述评 |?033
府吏的局外与知识的悲哀
——《孔雀东南飞》家事转为社会事件解读 |?037
肉体的还乡与精神的焦灼
——陶渊明《归去来兮辞》的归园与生命意识 |?044
满腹郁结与全性倾泻
——读李煜的《虞美人》 |?053
阮籍式的深情　离骚式的表述
——读鲁迅《记念刘和珍君》 |?056
朱自清《荷塘月色》“闲愁”说 |?061
美丽的思想　亲切的交流
——欣读朱光潜《咬文嚼字》 |?070
人性的盲目与困境
——曹禺《雷雨》“侍萍形象”解读 |?073
生命的原生与本能的力量
——史铁生《我与地坛（节选）》解读 |?078
阅读现当代诗歌的难度
——以穆旦、艾青、梁小斌的诗歌为例 |?085

第二辑　可以议：论议在析理
《鸿门宴》新解
——有关叙事情节的再梳理 |?095
楚汉之争最后四个月大致情节梳理 |?108
《兰亭集序》文本关节梳理与再诠释 |?128
《归去来兮辞序》解读
——陶渊明亲情、家传、时运及人生决断综理 |?139
魏徵《谏太宗十思疏》主题论 |?147
韩愈《师说》解诂 |?153
白居易《琵琶行》诗解读指要
——从十余年前一则典型课案说起 |?159
何人能揾英雄泪
——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》新解 |?168
姚鼐《登泰山记》管窥 |?181
意义与结构的重新梳理
——鲁迅《阿Q正传》的文学社会学批评 |?191
是“赞美”还是“眷恋”
——郁达夫《故都的秋》解读 |?202
一文数解构　思乡情何沉
——王鼎钧散文名作《脚印》解读 |?213
丧家狗，弄圣道具耳
——读李零信件和《韩诗外传》所涉细节 |?223

附　录
大呼三更见日出
——关于文本的几个关键词 |?237
我如今还在享用着它们赐予我的一切
——一个老中文系毕业生的读写思 |?247

后记　感念与言谢 |?253