道德教育的科学与艺术

　　本书系“教师专业伦理素养译丛”之一。作者采用微型人种志的方法，深入剖析了一位加拿大教师的道德教育实践，通过对这位教师在教学活动中“道德地教”和“教以道德”的行为，揭示作为道德能动者的教师的实践轨迹，是教师伦理研究领域采用质性研究法的代表性作品。本书呈现了加拿大学校生活的情境、教师的伦理故事、师生生动的对话，以及访谈研究的实录，具有较强的叙事性与可读性，是近距离了解北美教师伦理实践和教师伦理研究的优秀学术论著。

　　本书作者季莲·罗森伯格（Gillian R. Rosenberg）毕业于加拿大多伦多大学安大略教育研究所，获教育学博士学位，曾任加拿大米钦那应用健康科学学院教授、多伦多大学课程研发与教学人员、研究助理、讲师。　主要译者王凯，系杭州师范大学经亨颐教育学院教授，博士，小学教育系主任，浙江省义务教育课程改革专业委员会成员。

原版序

前言

致谢

 

第一章  微型人种志：历经一年的探究

　第一节  概念界定

　第二节  信念、假设与伦理视角

　第三节  研究概述

　第四节  本书结构

第二章  理论框架：立足前人的研究

　第一节  教师的愿景

　第二节  道德的内容

　第三节  道德传授的策略

　第四节  社会性道德发展的评估

　第五节  研究契机

第三章  定位特里的实践：学校情境与个人观念系统

　第一节  校园情境

　第二节  品格发展计划

　第三节  学校的体系与活动

　第四节  一场完美的“风暴”

　第五节  特里的班级

　第六节  特里的背景

　第七节  特里的愿景

　第八节  道德能动性实践的显现

第四章  道德地教：正当与良善的实践

　第一节  表达道德价值观

　第二节  培育班级共同体

　第三节  发展与学生的关系

　第四节  结论

第五章  教以道德：具有明显教导意图的实践

　第一节  美德教学

　第二节  道德讨论

　第三节  纪律管教

　第四节  服务活动

　第五节  评估发展

　第六节  结论

第六章  道德能动性实践：道德教育的科学与艺术

　第一节  特里的科学性和艺术性实践

　第二节  道德教育即道德能动性实践

　第三节  后续研究

 

译后记