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新时代高校劳动教育探究
作者：杨小军
出版社：中国社会科学出版社
出版时间：2022-03-01
ISBN：9787520397353
定价：¥98.00
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内容简介
党的十八大以来，立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述，为新时代高校劳动教育提供了根本遵循和实践指南。论著从阐释新时代高校劳动教育内涵出发，论述了加强新时代高校劳动教育的时代价值与实践要求，分析了当前高校劳动教育的现状，从课程体系构建、载体拓展、方法创新、体制机制完善、实践教学探索等方面提出了具体的实施路径，比较全面地构建了一个研究高校劳动教育的全新理论框架。
作者简介
杨小军，男，湖南宁乡人，哲学博士，马克思主义理论和公共管理博士后，教授，博士生导师，湘潭大学马克思主义学院副院长，湘潭大学思想政治教育中心常务副主任，湘潭大学学术委员会委员。主要从事马克思主义中国化、思想政治教育的教学和研究。近年来，主持国家社科基金、中国博士后科学基金特别资助、教育部人文社科基金、省社科基金重点项目等20余项，出版专著4部，获省、市教学科研成果奖3项，在《当代世界与社会主义》《学术论坛》《贵州社会科学》《湘潭大学社会科学学报》等刊物上发表学术论文80余篇。
目录
导论
第一节 国内外研究现状述评
一 国内研究现状
二 国外研究现状
三 研究现状述评
第二节 研究的方法及其创新之处
一 研究方法
二 创新之处
第三节 研究思路及其主要内容
一 研究思路
二 主要内容
第一章 新时代高校劳动教育的新内涵与新定位
第一节 劳动教育的内涵
一 劳动的概念
二 劳动教育的概念
三 劳动教育的基本特征
第二节 新时代高校劳动教育的新内涵
一 强化“四最”的劳动观念教育
二 强化辛勤劳动的劳动态度教育
三 强化诚实劳动、人本关怀、家国情怀的劳动品德教育
四 强化劳动知识和劳动技能教育
第三节 新时代高校劳动教育的新定位
一 劳动教育地位的重新定位
二 劳动教育目的的重新定位
三 劳动教育方式方法的重新定位
四 劳动教育长效机制的重新定位
第二章 加强新时代高校劳动教育的时代价值与实践要求
第一节 加强新时代高校劳动教育的时代价值
一 全面落实立德树人根本任务的重要途径
二 实现中华民族伟大复兴的客观要求
三 促进大学生全面发展的现实需要
第二节 加强新时代高校劳动教育的实践要求
一 在“五育并举”中全面提升劳动育人功能
二 坚持与时俱进和学以致用相结合
三 坚持综合实施与因地制宜相结合
四 统筹推进大中小学劳动教育一体化
第三章 新时代高校劳动教育的经验借鉴及现状分析
第一节 新时代高校劳动教育经验借鉴
一 劳动教育课程体系方面的探索
二 劳动教育实践教学方面的探索
第二节 新时代高校劳动教育现状分析
一 高校劳动教育认同度有待提高
二 劳动教育内容形式单一
三 劳动教育实践教学有待加强
第三节 新时代高校劳动教育问题的原因分析
一 劳动教育管理制度不健全
二 劳动教育价值取向功利化
三 劳动价值观引导不足
第四章 新时代高校劳动教育课程体系的构建
第一节 新时代高校劳动教育课程体系构建的基本原则
一 方向性原则
二 科学性原则
三 整体性原则
四 开放性原则
第二节 新时代高校劳动教育课程体系构建需要处理的基本关系
一 继承性与创新性的关系
二 理论性与实践性的关系
三 通识性与专业性的关系
第三节 构建适应新时代要求的高校劳动教育课程体系
一 劳动教育必修课与选修课相结合
二 劳动教育思政课程与课程思政相结合
三 劳动教育“第一课堂”与“第二课堂”相结合
第五章 新时代高校劳动教育载体的拓展
第一节 高校劳动教育载体的内涵
一 新时代高校劳动教育载体的含义
二 新时代高校劳动教育载体的特点
第二节 拓展符合新时代高校劳动教育载体的基本要求
一 坚持灵活性与多样性相结合
二 寻求理论性与实践性相结合
三 实现线上与线下相结合
四 注重显性教育与隐性教育相结合
第三节 新时代高校劳动教育载体拓展的现实路径
一 丰富高校劳动教育校园文化载体
二 拓展高校劳动教育的新媒体载体
三 打造多样性劳动教育实践平台
第六章 新时代高校劳动教育方法创新
第一节 新时代高校劳动教育方法创新的必要性
一 增强劳动教育针对性的需要
二 提高劳动教育效果实效性的需要
三 促进劳动教育途径多样性的需要
四 实现劳动教育的目标改造性的需要
第二节 新时代高校劳动教育方法创新的基本原则
一 创新性原则
二 整体性原则
三 时代性原则
四 主体性原则
第三节 新时代高校劳动教育方法创新的可行路径
一 在推进思政课课堂教学中实现劳动教育的方法创新
二 在推进思政课实践教学中实现劳动教育的方法创新
三 在落实“三全育人”中实现劳动教育的方法创新
第七章 新时代高校劳动教育的体制机制建设
第一节 新时代高校劳动教育体制机制建设的必要性
一 激发高校劳动教育生机活力的内在需要
二 增强高校劳动教育时代性的现实选择
三 实现高校劳动教育可持续性的重要保障
第二节 新时代高校劳动教育体制机制建设的基本原则
一 目的性原则
二 协调性原则
三 整体性原则
四 人本性原则
第三节 新时代高校劳动教育体制机制建设的实践路径
一 健全高校劳动教育的教学运行机制
二 完善高校劳动教育多元协同保障机制
三 优化高校劳动教育的效能评价机制
四 构建高校劳动教育的奖惩机制
第八章 新时代高校劳动教育实践教学的探索
第一节 加强新时代高校劳动教育实践教学的必要性
一 实现高校劳动教育知行合一的必然要求
二 增强高校劳动教育实效性的现实需要
三 促进高校劳动教育时效性的内在需要
第二节 新时代高校劳动教育实
第一节 国内外研究现状述评
一 国内研究现状
二 国外研究现状
三 研究现状述评
第二节 研究的方法及其创新之处
一 研究方法
二 创新之处
第三节 研究思路及其主要内容
一 研究思路
二 主要内容
第一章 新时代高校劳动教育的新内涵与新定位
第一节 劳动教育的内涵
一 劳动的概念
二 劳动教育的概念
三 劳动教育的基本特征
第二节 新时代高校劳动教育的新内涵
一 强化“四最”的劳动观念教育
二 强化辛勤劳动的劳动态度教育
三 强化诚实劳动、人本关怀、家国情怀的劳动品德教育
四 强化劳动知识和劳动技能教育
第三节 新时代高校劳动教育的新定位
一 劳动教育地位的重新定位
二 劳动教育目的的重新定位
三 劳动教育方式方法的重新定位
四 劳动教育长效机制的重新定位
第二章 加强新时代高校劳动教育的时代价值与实践要求
第一节 加强新时代高校劳动教育的时代价值
一 全面落实立德树人根本任务的重要途径
二 实现中华民族伟大复兴的客观要求
三 促进大学生全面发展的现实需要
第二节 加强新时代高校劳动教育的实践要求
一 在“五育并举”中全面提升劳动育人功能
二 坚持与时俱进和学以致用相结合
三 坚持综合实施与因地制宜相结合
四 统筹推进大中小学劳动教育一体化
第三章 新时代高校劳动教育的经验借鉴及现状分析
第一节 新时代高校劳动教育经验借鉴
一 劳动教育课程体系方面的探索
二 劳动教育实践教学方面的探索
第二节 新时代高校劳动教育现状分析
一 高校劳动教育认同度有待提高
二 劳动教育内容形式单一
三 劳动教育实践教学有待加强
第三节 新时代高校劳动教育问题的原因分析
一 劳动教育管理制度不健全
二 劳动教育价值取向功利化
三 劳动价值观引导不足
第四章 新时代高校劳动教育课程体系的构建
第一节 新时代高校劳动教育课程体系构建的基本原则
一 方向性原则
二 科学性原则
三 整体性原则
四 开放性原则
第二节 新时代高校劳动教育课程体系构建需要处理的基本关系
一 继承性与创新性的关系
二 理论性与实践性的关系
三 通识性与专业性的关系
第三节 构建适应新时代要求的高校劳动教育课程体系
一 劳动教育必修课与选修课相结合
二 劳动教育思政课程与课程思政相结合
三 劳动教育“第一课堂”与“第二课堂”相结合
第五章 新时代高校劳动教育载体的拓展
第一节 高校劳动教育载体的内涵
一 新时代高校劳动教育载体的含义
二 新时代高校劳动教育载体的特点
第二节 拓展符合新时代高校劳动教育载体的基本要求
一 坚持灵活性与多样性相结合
二 寻求理论性与实践性相结合
三 实现线上与线下相结合
四 注重显性教育与隐性教育相结合
第三节 新时代高校劳动教育载体拓展的现实路径
一 丰富高校劳动教育校园文化载体
二 拓展高校劳动教育的新媒体载体
三 打造多样性劳动教育实践平台
第六章 新时代高校劳动教育方法创新
第一节 新时代高校劳动教育方法创新的必要性
一 增强劳动教育针对性的需要
二 提高劳动教育效果实效性的需要
三 促进劳动教育途径多样性的需要
四 实现劳动教育的目标改造性的需要
第二节 新时代高校劳动教育方法创新的基本原则
一 创新性原则
二 整体性原则
三 时代性原则
四 主体性原则
第三节 新时代高校劳动教育方法创新的可行路径
一 在推进思政课课堂教学中实现劳动教育的方法创新
二 在推进思政课实践教学中实现劳动教育的方法创新
三 在落实“三全育人”中实现劳动教育的方法创新
第七章 新时代高校劳动教育的体制机制建设
第一节 新时代高校劳动教育体制机制建设的必要性
一 激发高校劳动教育生机活力的内在需要
二 增强高校劳动教育时代性的现实选择
三 实现高校劳动教育可持续性的重要保障
第二节 新时代高校劳动教育体制机制建设的基本原则
一 目的性原则
二 协调性原则
三 整体性原则
四 人本性原则
第三节 新时代高校劳动教育体制机制建设的实践路径
一 健全高校劳动教育的教学运行机制
二 完善高校劳动教育多元协同保障机制
三 优化高校劳动教育的效能评价机制
四 构建高校劳动教育的奖惩机制
第八章 新时代高校劳动教育实践教学的探索
第一节 加强新时代高校劳动教育实践教学的必要性
一 实现高校劳动教育知行合一的必然要求
二 增强高校劳动教育实效性的现实需要
三 促进高校劳动教育时效性的内在需要
第二节 新时代高校劳动教育实
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