网络教育生态系统构建研究

　　本书通过引入生态学思想，运用生态系统基本理论和思维方式，将网络教育与生态系统关联起来，从生态学视角全面分析了网络教育生态系统演化规律、运行与平衡调控机制等，紧扣网络教育建设与发展的现实需要，系统阐述了网络生态教育系统的构成、运行、调控、培育机制，是教育学研究的时代性课题，从而促进网络教育实践工作的开展，推动教育学研究深化发展。本书为当代教育工作者高效展开网络教育提出科学的理论指导和方法，现实价值突出。

　　赵晗睿，1980年8月生人，职称：实验师，职务：正科。主持厅局级课题1项，校级课题1项，参与省部级课题1项，厅局级课题1项，发表论文3篇论文（其中核心1篇）。

第一章 网络教育概述
第一节 网络教育的形成
一、网络教育的发展
二、网络教育的概念
第二节 网络教育的特征及其功能
一、网络教育的特征
二、网络教育的功能
第三节 网络教育与传统教育的比较
一、教育模式
二、课程设置与教学内容的呈现方式
三、教与学的方法
四、教师与学生的关系
五、教学交往
六、伦理与道德教育
第二章 网络教育生态位
第一节 生态位理论及其应用
一、生态学的形成与发展
二、生态位理论
三、生态位理论的应用
第二节 网络教育生态位的概念
一、网络教育的生态属性
二、网络教育生态位的内涵
三、网络教育生态位的定位
第三节 网络教育生态位的特征
一、生态位的特征
二、网络教育生态位的特征
第四节 网络教育的种群关系
一、种内关系和种间关系
二、网络教育与传统教育的关系
三、网络教育个体间的关系
四、网络教育种群间的关系
第三章 网络教育生态系统的结构与功能
第一节 网络教育生态系统的概念
一、生态系统
二、网络教育生态系统
第二节 网络教育生态系统的结构
一、生态因子
二、网络教育生态系统的结构
三、网络教育生态系统中生态因子的作用方式
四、网络教育生态系统的结构分析
第三节 网络教育生态系统的特征
一、整体性
二、多样性
三、驱动性
四、动态性
五、开放性
六、交互性和协作性
第四节 网络教育生态系统的功能
一、物质循环
二、能量流动
三、信息传递
第四章 网络教育生态系统的形成与进化
第一节 网络教育种群的成长
一、国外网络教育种群的成长
二、我国网络教育种群的成长
第二节 网络教育生态系统的发展沿革
一、预备期
二、初创期
三、成长期
四、成熟期
第三节 网络教育生态系统进化的动力机制
一、科技发展驱动力
二、教育平等驱动力
三、改善人才结构驱动力
第四节 网络教育生态系统的演化规律
一、自组织规律
二、协同演化规律
三、渐变与突变规律
四、遗传与变异规律
五、发育进化与效益递增同步规律
第五章 网络教育生态系统的信息资源构建
第一节 网络教育的信息资源概述
一、网络教育信息资源的形成与发展
二、网络教育信息资源的定义
三、网络教育信息资源的类型
四、网络教育信息资源的特性
第二节 网络教育资源应用中存在的问题
一、网络教育资源陈旧、更新缓慢、冗余资源过多
二、资源异构、缺少有效定位
三、优质网络教育资源的形式单一无法满足用户的个性化需求
四、网络教育资源缺少评价、缺少信息反馈
五、资源重建设轻使用、重硬轻软
第三节 网络教育生态系统信息资源的构建
一、网络教育生态系统信息资源的构建原则
二、网络教育生态系统信息资源的构建策略
第六章 网络教育的生态平衡与调控
第一节 生态平衡理论及其应用
一、生态平衡理论的提出与发展
二、生态平衡理论的主要观点
第二节 网络教育生态系统的平衡与失衡
一、网络教育生态系统平衡的表现
二、网络教育系统生态失衡的表现
第三节 网络教育失衡的调控
一、从调节网络教育生态系统内部的结构和功能入手
二、从网络教育系统外部建立预防检测与保护体系
第七章 网络教育生态系统的健康与评价
第一节 网络教育生态系统健康
一、生态系统健康与评价
二、网络教育生态系统健康
第二节 网络教育生态系统的评价目的与方法
一、网络教育生态系统的评价目的
二、网络教育生态系统的评价流程
三、网络教育生态系统评价系统的三种类型
四、网络教育生态系统的评价方式
第三节 网络教育生态系统的评价指标体系
一、网络教育生态系统评价指标体系的设计原则
二、网络教育生态系统评价指标体系的内容
三、网络教育生态系统评价指标体系的评分标准
参考文献