教育是一座山

　　丁强面前是一片宽广的开阔地，有天，有地，有花有草，有晴朗，也有一些雾障。可他看得清楚，崇高的是山，他把教育比作一座山。于是专著的名字就叫作《教育是一座山》。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”山与水总是自然联系在一起，当下，大家都更关注水，以水为喻，喻善、喻智、喻品格，可丁强为什么偏偏更关注山呢？这当然是一种价值选择，选“山”并不排斥“水”，可既选“山”自有一番道理，自是表达了他的一种价值倾向和关爱。丁强是这么阐释的：“教育在人们心目中的地位如同山的'高大、挺拔、壮丽、险峻'。”“要探索、研究、描绘和表现山，就得走进山、攀登山、征服山。”这是对山的崇敬以及对山的秘密的探寻的欲望、激情。我以为，这是一位男性的视角，刚强者的视角，更表达了丁强之“强”。其实，更深的原因还在于，他希冀要改变教育，而改变需要山一般的毅力和情怀；他还希冀和所有的人谈谈教育，和校长、教师，和学生、家长，和记者、官员……他要告诉所有的人，教育是一座山，是理想的高度，是人的一种尺度。我们不是要改变山，而是要以山的意志和力量改变登山人的品格和能力；我们不是要改变山，而是攀登山，越过山，在山的那头有另一片天地，另一番风景。这些都叫改变，改变才有新的希望和明天。

　　丁强，1949年出生，教授级中学高级教师，享受国务院特殊津贴。1982年毕业于南京师范大学地理系。获学士学位。先后在南京师范大学附属中学、南京市金陵中学、南京市金陵中学河西分校、昆山康桥学校工作，历任教研组长、教务主任、副校长、校长等职。

序言 坚强而又极具才情的登山者
自序 教育是一座山
和校长谈教育
教育，是大家共同的话题。校长们谈教育，不妨“方向”少一点，“办法”多一点。
许孩子一个美丽的未来
教育的温度
学校站立的姿势
课程的力量
课堂发生了什么
校长的故事
好好认识一所学校
和教师谈教育
如何排除教师的困扰？答案是科学。教师需要从理论与实践的结合中，不断学习，不断提高。
教育是什么？
漫话教育改革
创设有效情境，促进有效教学
关于教育“取”与“舍”的哲学思考
“卷柏迁移”的启示
找回课堂教学中缺失的“人”
为一生奠基
课堂：从经验走向科学
温暖的教室，柔软的课堂
和学生谈教育
和学生谈教育，首先，要平等；再就是，要多讲故事。
一个也不能少——新年贺词
五道大菜——开学典礼上的讲话
“IammadeinHexi！”——毕业典礼上的讲话
关于“B—A计划”——和初一学生谈习惯养成
关于“生命曲线图”的思考——和高三学生谈理想
和家长谈教育
和家长谈教育，重要的是要分清对象，区别对待。
“欧美病”与“欲望不能得到满足教育”
欲望、意志与习惯
教育是一个慢养的过程
起跑线与终点线
“爱”与“被爱”
和记者谈教育
多和记者交流，借助他们的眼睛看世界。
谈“绿色教育”——接受《人民教育》记者李帆采访
谈“教育的本质”——接受《中国教师报》记者高翔、周卫彬采访
谈“高考模式”——接受《现代快报》记者黄艳采访
谈“生本课堂”——接受《新华日报》记者任松筠采访
谈“台湾教改”——接受《扬子晚报》记者朱姝采访
和官员谈教育
和官员谈教育，我往往会说另外一些数据，比如学生的作息时间、身高体重……
谈“绿色GDP与绿色升学率”——在中南海“听取专家对教育工作的意见”座谈会上的发言
谈“包容才能创新”——在江苏省“推进素质教育与青少年健康成长”座谈会上的发言
谈“高考方案改革”——在江苏省教育厅“高考改革方案”座谈会上的发言
附录一 公开发表文章摘选
集团内聚心理及其教育
“忆苦饭”随想
樱丘的“人间教育”
樱丘的“招生”和“招师”
“沉沙无意却成洲”——由校友厉以宁为母校题词想到的
追求教育的“原生态”——从一位年轻教师的临终遗言所想到的
让教育回归“原生态”——从一句学生的真情回答所想到的
创设有助于学生探究型人格成长的课堂环境——“研究性学习”
与高中地理课堂教学
激发学生潜能，铺设创新平台——“研究性学习”在金陵中学
金陵中学推行素质教育十年的实践和思考
在基础教育中凸显“创新思维”和“社会实践”的地位
附录二 理解教育的只言片语
后记 追梦