青海农村妇女科学素质的现状及对策研究

　　《青海农村妇女科学素质的现状及对策研究》一书使用自编量表对青海地区的1026名农村妇女进行了包括三个维度：科学知识、科学意识和科学能力，9个子量表科学概念、科学观点、科学方法、科学与非科学、经济社会、资源环境、实际事务、公共事务、科学创造和整体科学素质的抽样测验。结果显示，影响农村妇女科学素质的主要影响因素有：家庭是影响青海农村妇女科学素质的重要因素；个人因素是影响青海农村妇女科学素质的主观因素；同伴交流是影响青海农村妇女科学素质的外界因素；文化环境是影响青海农村妇女科学素质的核心因素。提高青海农村妇女科学素质的对策有：科技人员有组织地进入乡村培训，提高农村妇女的科学意识；利用媒体电视网络进行科学知识的传播；扩大农村妇女的同伴团体，获得科学方法；调动农村妇女主动学习科学知识的积极性，提高科学能力；提高科学技能，增加农村妇女的经济收入。

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章 结论
节 研究的背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 研究目的
第二章 文献综述
节 国外研究现状
一、美国公众科学素质测评理论与实践发展
二、英国公众科学素质测评理论与实践发展
三、欧盟公众科学素质测评理论与实践发展
四、OECD国际学生评估项目研究
五、印度科学素质建设行动
第二节 国内研究综述
一、科学素质测评指标体系构建层面
二、科学素质现状调查研究层面
三、科学素质提升手段层面
四、科学素质建设行动——“2049行动计划”
五、青海省农民科学素质研究概况
六、对国内外研究综述的评价
第三节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
第三章 研究设计
节 研究对象
第二节 研究方法
一、文献法
二、定量分析法
三、技术路线
四、研究工具
五、测试
六、数据分析
七、研究假设
第四章 研究结果
节 H—an单因素法检验共同方法变异
一、共同方法变异
二、不同群组的划分
二、科学素质的结构
第二节 描述统计
一、青海农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
二、A群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
三、B群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
四、C群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异
五、青海农村妇女科学素质二阶维度的状况及差异
第三节 青海农村妇女科学素质各维度的相关关系
第四节 青海农村妇女科学素质的结构方程模型
一、理论模型的建立
二、二阶理论模型的建立
第五章 青海不同群组农村妇女科学素质研究结果
节 A群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第二节 B群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第三节 C群组农村妇女科学素质研究结果
一、研究方法
二、描述与统计
三、讨论与分析
四、结论
五、措施
第六章 青海农村妇女科学素质与子女素质发展、地区经济发展的关系
节 青海农村妇女科学素质与子女素质发展的关系
一、母亲对子女成长的影响
二、青海农村妇女科学素质与子女素质发展关系的研究
三、分析与讨论
四、通过提高青海农村妇女的科学素质提高子女的教育水平
第二节 青海农村妇女科学素质与地区经济发展的关系
一、青海农村妇女科学素质与地区经济发展关系的研究
二、分析与讨论
第七章 青海农村妇女科学素质教育
节 青海农村妇女科学素质教育的现状
一、青海农村妇女科学素质的发展现状
二、青海农村妇女科学素质的主要影响因素
三、依托农村职业教育提高青海农村妇女科学素质
第二节 青海农村妇女科学素质教育的计划
一、了解青海农村妇女的认知发展特点，保障科学素质教育
二、发展青海农村妇女学习科学的非智力因素
三、通过科学素质教育提高青海农村妇女的综合素质
四、培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农村妇女
参考文献
附录《青海农村妇女科学素质调查量表》
后记