新时代高校思想政治教育工作体系研究

　　本书是人文社会科学研究专项任务项目（中国特色社会主义理论体系研究）《习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述研究》（项目号：18JD710045）的终成果。根据习近平总书记关于教育的重要论述和讲话、马列主义经典作家的著作，汲取马克思主义思想政治教育的理论指导和中国共产党百年思想政治教育的宝贵经验，查阅历史典籍，回溯我国传统优秀文化中思想政治教育的根脉传承。力求完整准确地呈现习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的高校思想政治教育体系的形成过程、理论渊源、育人使命、育人目标、育人途径、理论价值以及实践指向；力求与时俱进地补充更新材料，传递党中央和总书记的思政工作声音；力求理论与实践结合，让新时代高校思想政治教育体系继续推动高校思想政治工作高质量发展。

　　高瑛，兰州理工大学马克思主义学院副教授，国家二级心理咨询师。长期致力于青少年思想政治教育和心理健康教育教学及科研工作。丁虎生，男，汉族，1964年1月出生，中共党员，甘肃通渭人，出生地甘肃省通渭县，大学学历，研究员，中国共产党党员。现任兰州理工大学党委副书记。研究成果主要集中在高等教育管理、高校组织文化建设以及少数民族教育研究方面。发表学术论文30余篇，主要论文有《教育：人的文化存在形式》《论大学文化的基本特性》《高度重视大学校园文化的育人功能》《论大学文化及其养成》《大学组织的结构要素与结构形式》《大师与传统》《学习型社会的学习特征及条件》《中国共产党建设社会主义大学校园文化的历程》《论民族教育概念的形成及其范畴》《建设由中国特色的民族教育学》《民国时期民族地区教育政策述评》《顾嘉堪布和他的民族教育思想》等。

章 新时代高校思想政治教育工作体系的形成过程 ／１ 
节 高校思想政治教育工作体系形成的时代背景 ／１ 
一、世界格局与我国国情的重大变化 ／１ 
二、高校思想政治教育工作的现实诉求 ／１６ 
第二节 高校思想政治教育工作体系的逻辑演进 ／２４ 
一、酝酿萌芽 ／２４ 
二、擘画蓝图 ／２９ 
三、成熟深化 ／３７ 
第二章 新时代高校思想政治教育工作体系的理论渊源 ／４２ 
节 传统思想政治教育的嬗变 ／４２ 
一、先秦时期的思想政治教育 ／４２ 
二、秦汉到唐宋时期的思想政治教育 ／４４ 
三、元明清时期的思想政治教育 ／４６ 
四、传统思想政治教育总览 ／４７ 
第二节 马克思主义经典作家关于思想政治教育的阐述 ／５０ 
一、马克思的人学思想 ／５１ 
二、列宁的思想政治教育观 ／５３
三、斯大林时期的思想政治教育工作 ／５６ 
第三节 中国共产党的思想政治工作 “生命线”论断 ／５８ 
一、“生命线”论断的初创 ／５９ 
二、“生命线”论断的形成 ／６１ 
三、“生命线”论断的发展 ／６２ 
四、“生命线”论断的成熟 ／６８ 
第三章 新时代高校思想政治教育工作体系的育人使命 ／７１ 
节 为人民服务 ／７１ 
一、为人民服务的历史根源 ／７２ 
二、为人民服务的理论根基 ／７３ 
三、教育为人民服务 ／７９ 
第二节 为中国共产党治国理政服务 ／８３ 
一、坚持党对教育事业的全面领导 ／８３ 
二、全面贯彻党的教育方针 ／８６ 
三、全面培养为中国共产党治国理政服务的人才 ／８７ 
第三节 为巩固和发展中国特色社会主义制度服务 ／８９ 
一、中国特色社会主义制度优势 ／９０ 
二、坚持社会主义办学方向 ／９１ 
三、坚持扎根中国大地办教育 ／９４ 
第四节 为改革开放和社会主义现代化建设服务 ／９７ 
一、教育的经济功能 ／９７ 
二、教育为改革开放和社会主义现代化建设服务的探索 ／９８ 
三、新时代教育为改革开放和现代化建设服务的推进 ／１００ 
第四章 新时代高校思想政治教育工作体系的育人目标 ／１０４ 
节 “德智体美劳”全面育人目标的构建 ／１０４ 
第二节 “德”立青年：大学之道，在明明德 ／１０７ 
一、从 “以德治国”到 “平民人格”／１０７ 
二、马克思主义德育观及其中国化发展 ／１０
三、新时代德育的深化 ／１１０ 
四、新时代德育的内容 ／１１３ 
第三节 “智”慧青年：学如弓弩，才如箭镞 ／１３０ 
一、从 “以仁统智”到 “智高于仁”／１３０ 
二、马克思主义智育观及其中国化发展 ／１３１ 
三、新时代智育的发展 ／１３２ 
第四节 “体”健青年：国运兴 体育兴 ／１４２ 
一、从 “射御”到 “完全人格，首在体育”／１４２ 
二、马克思主义体育观及其中国化发展 ／１４３ 
三、新时代体育的增强 ／１４５ 
第五节 “美”化青年：以美育人 以美化人 ／１５０ 
一、从 “礼乐教化”到 “救国救民”／１５０