劳动教育校本课程的理论与实践

　　本书以培养学生劳动素养为导向，首先澄清了劳动教育校本课程的本质与特征，全面回顾了其历史演进轨迹，从多学科视角确立了劳动教育校本课程的理论基础，然后从课程目标、内容、实施、评价四个方面构建起了劳动教育校本课程设计的理论分析框架，后通过对国内典型实践案例的全面深度剖析，增强了理论的解释力与实践的有效性。

　　廖辉，教育学博士，中国人民大学博士后，现为重庆师范大学教授，澳门城市大学、泰国格乐大学兼职教授，博士研究生导师，博士后合作导师。主要从事课程与教学论、劳动教育等相关领域研究。汪菊，女，教育学硕士，宜宾学院教师。主要从事课程与教学论、劳动教育等相关领域研究。曾主研国家社科基金与省部级课题多项。在全国各级学术期刊公开独立发表学术论文多篇，并荣获多项学术奖励。

章  劳动素养导向的劳动教育校本课程的本质与特征
  节  劳动素养导向的劳动教育校本课程的本质
  第二节  劳动素养导向的劳动教育校本课程的基本特征
第二章  劳动教育校本课程开发的历史演进
  节  国外劳动教育校本课程研究进展
  第二节  中国劳动教育校本课程研究进展
第三章  劳动教育校本课程的理论基础
  节  劳动教育校本课程的哲学基础
  第二节  劳动教育校本课程的社会学基础
  第三节  劳动教育校本课程的心理学基础
  第四节  劳动教育校本课程的文化学基础
第四章  劳动素养导向的劳动教育校本课程目标
  节  劳动教育目的的内涵
  第二节  劳动教育目的相关理论
  第三节  劳动素养导向的劳动教育校本课程总体目标
  第四节  劳动素养导向的各阶段劳动教育校本课程目标
第五章  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容
  节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的选择原则
  第二节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的现实样态
  第三节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的学段要求
  第四节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的选择依据
  第五节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的选择来源
  第六节  劳动素养导向的劳动教育校本课程内容的筛选流程
第六章  劳动素养导向的劳动教育校本课程实施
  节  劳动教育校本课程实施的要求
  第二节  劳动素养导向的劳动教育校本课程的实施环节
  第三节  劳动教育校本课程实施中的常见问题
  第四节  劳动素养导向的劳动教育校本课程的实施策略
第七章  劳动素养导向的劳动教育校本课程评价
  节  劳动教育校本课程评价的类型
  第二节  劳动素养导向的劳动教育校本课程评价原则
  第三节  劳动素养导向的劳动教育校本课程评价的作用
  第四节  劳动素养导向的劳动教育校本课程评价指标
  第五节  劳动素养导向的劳动教育校本课程评价环节
第八章  劳动素养导向的劳动教育校本课程开发的基本理念与价值诉求
  节  劳动素养导向的劳动教育校本课程开发的基本理念与原则
  第二节  劳动素养导向的劳动教育校本课程开发的价值诉求
第九章  劳动教育校本课程开发案例
  节  R小学劳动教育校本课程开发的现状
  第二节  R小学劳动教育的历史演进
  第三节  R小学劳动教育校本课程的开发现状调查
  第四节  R小学劳动教育校本课程开发的SWOT分析
  第五节  R小学劳动教育校本课程开发的经验与反思
参考文献