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CASE-SMITH儿童及青少年作业治疗

CASE-SMITH儿童及青少年作业治疗

作者:主编 Jane Clifford O’Brien等

出版社:上海科学技术出版社

出版时间:2023-03-01

ISBN:9787547858837

定价:¥580.00

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内容简介
  本书原著是美国儿童和青少年作业治疗专业教学的权威参考书。全书从婴幼儿到青少年阶段人体发育的特点出发,充分考虑环境因素对儿童发育的影响,通过详细阐述各个维度的作业评估方法,结合儿童常见致残性疾病,指导读者制订作业治疗方案和辅具评估方案。全书共分6部分,包括儿童与青少年作业治疗的基础知识、作业治疗评估与评价方法及过程、作业活动的评估与治疗、作业治疗方法、具体疾病的作业治疗。
作者简介
  简·凯斯·史密斯: 俄亥俄州立大学作业治疗部的教授兼主任,美国作业治疗领域权威。沈敏:上海市残疾人康复职业培训中心康复医学科主任,同济大学医学院儿童康复教研室主任,上海市残疾人康复协会副会长,上海市辅助器具协会副会长,中国康复医学会儿童康复专委会辅具学组副组长,倡导成立上海脑瘫多学科协作平台,创新成立脑瘫儿童芭蕾舞训练营。
目录
第1部分 儿童与青少年作业治疗的基础知识
Section I Foundational Knowledge for 
Occupational Therapy for Children 
and Youth
第 1 章 儿童作业治疗进程:概述 / 1
 The Occupational Therapy Process in Pediatrics: 
Overview of Essential Concepts
 一、 儿童作业治疗介绍 / 1
 二、 作业治疗过程 / 5
 三、 儿童实践与成人实践的异同 / 13
第 2 章 儿童和青少年使用的作业治疗模式与参
考框架 / 15
 Using Occupational Therapy Models and 
Frames of Reference With Children and Youth
 一、 引言 / 15
 二、 理论 / 16
 三、 治疗推理:模式和参考框架 / 16
 四、 作业治疗实践模式 / 19
 五、 儿童作业治疗的参考框架 / 31
 六、 组合参考框架 / 42
第 3 章 家庭服务 / 43
 Working With Families
 一、 家庭的目的和力量 / 43
 二、 家庭资源和多样性 / 44
 三、 动态的家庭系统和作业活动环境 / 49
 四、 家庭子系统 / 51
 五、 家庭生命周期 / 54
 六、 家庭生活的支持参与 / 56
 七、 家庭和跨专业的团队 / 65
 八、 交流策略 / 67
 九、 家庭项目:将治疗融入日常生活 / 70
第4章 儿童发展的作业治疗观 / 72
 Occupational Therapy View of Child 
Development
 一、 从作业科学角度观察人类发展 / 72
 二、 作业发展与获取技能 / 73
 三、 神经生理学发展 / 73
 四、 神经生理生长和作业发展 / 74
 五、 通过作业科学理论理解发育 / 84
第5章 意向性关系:与儿童及其家庭协作 / 118
 The Intentional Relationship: Working With 
Children and Families
 一、 引言:与家庭共同努力 / 118
 二、 作业治疗师的自我应用 / 119
 三、 意向性关系模式 / 121
 四、 了解儿童及其家庭的人际关系特征 / 127
 五、 不可避免的人际关系事件 / 128
第2部分 作业治疗评估与评价方法及过程
Section II Occupational Therapy Assessment 
and Evaluation Methods and 
Process
第 6 章 观察评估与活动分析 / 134
 Observational Assessment and Activity 
Analysis
 一、 活动观察与分析 / 134
 二、 通过活动观察与分析进行评估 / 144
 三、 活动综合与干预 / 150
第 7 章 标准化测试在儿科实践中的应用 / 158
 Use of Standardized Tests in Pediatric Practice
 一、 标准化测试目的 / 159
 二、 成为合格的测试使用者 / 160
 三、 标准化测试的种类与测评 / 166
 四、 特征和测试机制 / 169
 五、 评分方法 / 169
 六、 测试中的伦理思考 / 178
 七、 标准化测试的优缺点 / 180
第 8 章 评估、解读与目标书写 / 182
 Evaluation, Interpretation, and Goal Writing
 一、 什么是评估? / 182
 二、 评估领域 / 183
 三、 评估的目的 / 183
 四、 自上而下的评估 / 185
 五、 获悉家长和儿童的观点 / 186
 六、 评估过程 / 188
 七、 解释 / 194
 八、 书写目标 / 197
第 9 章 结果记录 / 200
 Documenting Outcomes
 一、 结果和数据采集介绍 / 200
 二、 采集数据明确服务疗效 / 201
第3部分 作业活动的评估与治疗
Section III Assessment and Treatment of 
Occupations
第10章 摄食、进食和吞咽的评估与治疗 / 215
 Assessment and Treatment of Feeding, 
Eating, and Swallowing
 一、 摄食、进食和吞咽:概述 / 215
 二、 摄食障碍:发病率和影响 / 217
 三、 摄食和吞咽评估所需的专业知识 / 218
 四、 摄食和吞咽发育的综合评估 / 221
 五、 常规干预 / 225
 六、 案例应用:作业治疗干预考虑 / 239
第11章 游戏评估与治疗 / 243
 Assessment and Treatment of Play
 一、 引言 / 243
 二、 游戏的定义 / 243
 三、 游戏理论 / 245
 四、 作业治疗对游戏的贡献 / 246
 五、 游戏剥夺的影响 / 257
 六、 休闲 / 257
 七、 作业治疗中的游戏和休闲评估 / 257
 八、 游戏目标 / 260
 九、 作业治疗干预中的游戏 / 260
第12章 日常生活、睡眠、休息和性行为的评估
与治疗 / 267
 Assessment and Treatment of Activities of 
Daily Living, Sleep, Rest, and Sexuality
 一、 发展日常生活能力的重要性 / 268
 二、 影响表现的因素 / 268
 三、 日常生活活动评价 / 272
 四、 干预策略和方法 / 277
 五、 特定日常生活能力任务的具体干预
技术 / 289
 六、 睡眠和休息 / 307
 七、 睡眠与休息的教育 / 313
第13章 工具性日常生活活动和休闲的评估与
治疗 / 315
 Assessment and Treatment of Instrumental 
Activities of Daily Living and Leisure
 一、 工具性日常生活活动的定义 / 316
 二、 工具性日常生活活动表现和参与的
关系 / 316
 三、 儿童如何学习表现和参与工具性
日常生活活动 / 316
 四、 工具性日常生活活动与环境 / 317
 五、 自我决定与工具性日常生活活动 / 320
 六、 影响工具性日常生活活动的人、
环境和作业因素 / 325
 七、 面向工具性日常生活活动的评估
方法 / 326
 八、 工具性日常生活活动目标的干预
方法 / 329
 九、 跨实践环境处理工具性日常生活
活动 / 331
 十、 工具性日常生活目标的结果测量 / 332
第14章 社会参与和社交技能的评估与干预 / 335
 Assessment and Intervention of Social 
Participation and Social Skills
 一、 社会参与概况 / 335
 二、 环境对社会参与的影响 / 338
 三、 成功的社会参与结果 / 339
 四、 社交技能挑战的理论基础 / 341
 五、 社会参与和社交技能的目标 / 342
 六、 一般精神健康状况对社会参与的
影响 / 359
第15章 教育表现的评估与治疗 / 363
 Assessment and Treatment of Educational 
Performance
 一、 教育是一种作业活动 / 363
 二、 学生角色 / 364
 三、 学校作业治疗评估过程 / 365
 四、 干预措施 / 370
 五、 教育表现干预的重点领域 / 373
第4部分 作业治疗方法
Section IV Occupational Therapy Approaches
第16章 运动控制和运动学习的应用 / 383
 Application of Motor Control and Motor Learning
 一、 引言 / 383
 二、 运动控制和运动学习的定义 / 383
 三、 指导理论的概述 / 385
 四、 运动控制原理 / 386
 五、 运动学习的过程 / 391
 六、 运动控制/学习理论在作业治疗
实践中的意义 / 399
第17章 认知干预 / 416
 Cognitive Interventions
 一、 认知方法理论基础 / 416
 二、 认知策略 / 418
 三、 使用认知方法的基本原理 / 419
 四、 认知干预 / 419
 五、 日常作业表现认知导向法
(CO — OP) / 420
 六、 使用认知方法的证据 / 428
第18章 移动 / 436
 Mobility
 一、 作业表现的移动 / 436
 二、 作业治疗理论、参考框架和实践
模式 / 436
 三、 移动是复杂的,并非仅限于身体
技能 / 437
 四、 移动评估 / 441
 五、 座位和移动干预 / 442
第19章 辅助技术 / 469
 Assistive Technology
 一、 辅助技术介绍 / 470
 二、 辅助技术对儿童生长发育的影响 / 470
 三、 辅助技术的推理过程 / 472
 四、 辅助技术评估 / 475
 五、 作业治疗干预与辅助技术 / 477
 六、 辅助技术的重要用途 / 480
 七、 辅助技术的特殊类型 / 482
 八、 改变教育格局:面向21世纪每位
学生的规划 / 494
 九、 技术中止或放弃 / 500
第20章 感觉统合 / 502
 Sensory Integration
 一、 感觉统合简介 / 502
 二、 感觉统合的问题 / 504
 三、 感觉统合及其对参与的影响 / 510
 四、 感觉统合功能评估 / 511
 五、 儿童感觉统合问题的干预 / 512
第21章 行为疗法 / 530
 Behavioral Approaches
 一、 引言 / 530
 二、 理解“行为”一词 / 530
 三、 基于行为理论的干预 / 536
第5部分 儿科作业治疗服务
Section V Pediatric Occupational Therapy Services
第22章 新生儿重症监护室 / 545
 Neonatal Intensive Care Unit
 一、 广义的新生儿重症监护室 / 545
 二、 新生儿重症监护室环境中婴儿和
照顾者的作业角色 / 546
 三、 不断改进的新生儿重症监护病房
护理环境 / 548
 四、 新生儿重症监护室患儿 / 550
 五、 新生儿重症监护室发展性家庭综
合护理的基础 / 554
 六、 脑发育中的神经保护与新生儿重
症监护的护理环境 / 558
 七、 婴儿评估 / 570
 八、 新生儿重症监护室的具体治疗
干预 / 573
 九、 在新生儿重症监护室内与家庭
合作 / 579
 十、 反思性实践 / 579
第23章 早期干预服务 / 581
 Early Intervention Services
 一、 早期干预的定义和目的 / 581
 二、 早期干预的最佳方法 / 583
 三、 作业治疗早期干预实践 / 591
第24章 学校作业治疗 / 605
 School-Based Occupational Therapy
 一、 美国政府立法和各州所提倡的学校
实践 / 605
 二、 儿童和青少年学校内的作业
治疗 / 609
 三、 作业治疗服务 / 618
 四、 校内心理健康:作业治疗的新
任务 / 626
第25章 转介服务 / 637
 Transition Services
 一、 过渡到青少年时期 / 637
 二、 影响转介服务的其他法律、政策和
趋势 / 639
 三、 无缝转介:一致的结果 / 644
 四、 转介服务循证训练 / 647
 五、 性征 / 656
第26章 医院康复与儿科康复 / 658
 Hospital and Pediatric Rehabilitation Services
 一、 儿童医院的特征 / 659
 二、 儿童和青少年在医院中的作业治疗
服务 / 663
 三、 急性期治疗科室 / 670
 四、 康复服务 / 673
 五、 门诊服务 / 676
第27章 儿童手功能治疗 / 679
 Pediatric Hand Therapy
 一、 评估 / 679
 二、 干预原则和策略 / 689
 三、 特殊疾病的干预 / 699
第6部分 具体疾病的作业治疗
Section VI Occupational Therapy for Specific 
Conditions
第28章 精神健康障碍 / 707
 Mental Health Conditions
 一、 儿童精神健康障碍介绍 / 707
 二、 儿童和青少年的精神健康状况 / 708
 三、 精神健康障碍儿童的作业表现 / 713
 四、 照顾者的压力和父母/家庭的支持 / 716
 五、 作业治疗评估:过程 / 716
 六、 基于优势的作业治疗干预以解决精
神健康 / 718
 七、 基于优势的作业治疗干预以改善精
神健康 / 720
第29章 神经运动障碍:脑性瘫痪 / 741
 Neuromotor Conditions: Cerebral Palsy
 一、 介绍 / 741
 二、 评估过程及方法 / 747
 三、 医疗干预 / 749
 四、 脑瘫患儿作业活动干预 / 752
第30章 孤独症谱系障碍 / 762
 Autism Spectrum Disorder
 一、 孤独症谱系障碍介绍 / 762
 二、 孤独症谱系障碍的作业表现 / 765
 三、 孤独症谱系障碍对家庭的影响 / 768
 四、 孤独症谱系障碍中作业治疗的任务 / 769
第31章 创伤性疾病 / 784
 Trauma-Induced Conditions
 一、 引言 / 784
 二、 脊髓损伤 / 784
 三、 创伤性脑损伤 / 785
 四、 烧伤 / 787
 五、 治疗关系 / 789
 六、 创伤后作业治疗评估与干预 / 790
 七、 跨专业团队合作 / 791
 八、 创伤后的持续治疗 / 791
第32章 视觉障碍 / 810
 Vision Impairment
 一、 理解视觉对儿童作业治疗师的
重要性 / 810
 二、 视觉模型 / 810
 三、 儿童视觉问题患病率 / 815
 四、 作业治疗师的视觉筛查 / 817
 五、 干预 / 822
 六、 视觉治疗程序 / 827
附录 / 835
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