《大学物理题型类别与详解》中一些例题的解法曾多次在教学过程中使用，深受学生欢迎。在本书编写中，　曾得到天津大学物理学科组不少老师的帮助，在此表示衷心的感谢。书中不妥之处，恳请读者批评指正。

本书是“十一五”国防特色规划教材，详细介绍了现代光测力学技术的基本原理和测试方法，反映了国内外最新研究成果和工程应用。全书由9章和3个附录组成，主要内容包括相位检测技术、图像处理技术、全息干涉技术、散斑计量技术、云纹测试技术、光测弹性技术、光纤传感技术、图像相关技术和粒子图像技术等。附录部分包括现代光测力学实验、相似理论和误差分析等。本书凝聚了作者多年的教学和科研成果。本书可作为高等院校理工科相关专业本科生和研究生的现代光测力学技术教材，也可供相关专业的研究人员和技术人员参考。

散斑效应出现在几乎所有的激光应用领域中，包括相干光成像、全息术、光学相干层析、激光投影显示、微光刻、多模纤维通信、光学雷达、计量等。散斑在其他一些领域（比如天文成像）中也有显著的效应。《光学中的散斑现象：理论与应用》系统而全面地描述了散斑现象，分析了其形成的原因及性质，讨论了抑制散斑的方法及其在多种应用领域中的效应。《光学中的散斑现象：理论与应用》针对有一定理论基础和实践经验的读者，他们已熟练掌握傅里叶分析，并了解随机过程的广泛丰富的概念。《光学中的散斑现象：理论与应用》可用做高校有关专业的研究生教材，或有关领域的研究人员或工程师的参考书。

《分光仪上的综合与设计性物理实验》是作者多年物理实验教学实践经验的总结．全书系统地介绍了分光仪在光学实验中的应用，每个实验项目除了简明扼要地给出必要的实验原理、实验内容、可提供的器材和参数外，更多的是对综合与设计性实验的设计思想、实验方法、数据处理、实验误差、实验结果示例、实验教学中的疑难问题等进行详尽的分析和讨论，并附有思考题，为教学工作和学生学习提供了方便。《分光仪上的综合与设计性物理实验》可供高等院校理、工、农、林、医各专业的学生作为普通物理实验课（光学部分）的教学参考书，也可供其他从事物理实验的科技工作者参考。

《大学物理实验》全书除绪论外共分4章，第1章为测量误差、不确定度及数据处理，介绍测量、误差处理、不确定度评估、有效数字运算以及常用的数据处理方法，第2章为基本测量方法及常用仪器介绍，介绍物理实验的基本方法和操作技术、常用物理量的测量及常用仪器简介，第3章为基础性实验，编入力学、热学、光学和电磁学基础性实验17个，第4章为综合性与设计性实验，编人综合性实验和设计性实验共28个，本教材在内容安排上充分考虑到理工科大学有关专业特点及基础课教学的需要，其内容涉及面广，实用性强，基础性实验和综合性实验为学生提供了较为详尽的背景介绍、基本原理、实验装置、实验过程与操作步骤、实验过程中可能会遇到的问题等方面的信息，设计性实验提出了研究对象和一些基本要求，对实验的难点也做了适当的提示，由学生独立思考、查阅资料，确定实验原理、方法，推导公式，设计实验方案，选择合适的仪器设备，完成实验，本教材对所用仪器设备作了原理性的概括介绍，并给出部分仪器的面板图及简要的说明，在实际教学过程中，教师还需对实验中所用的仪器向学生进行必要的说明和操作指导。

本书按照相关物理历史的发展顺序及数学内部逻辑顺序，完整、系统地讲授狭义相对论，是作者在汲取了多年教学经验和前辈相关专著（讲义）的精华，并进行了多次修改后形成的较为完美和严谨的版本。书中精心配置了练习题（部分习题取自牛津大学考试题）并在附录中对部分习题给出了提示和注解。本书适合理科专业（包括力学）大学二年级本科生，或具有较扎实的本科线性代数和微积分知识的学生用作教学用书，也适于研究生、教师作为教学参考书使用。

粒子究竟具有何种结构？这一直是物理工作者关注的问题。然而迄今为止还没有一种理论是令人满意的。例如，在“标准模型”的粒子理论中，就存在一个难以解决的问题：该理论中提出的具有分数电荷的“夸克”从来没有人发现过。尽管人们设想了一套可以“自洽，，的理论，认为这种“夸克”只存在于束缚态，而无自由态。然后，由于束缚态的具分数电荷的“夸克”是无法用实验证实其存在的，所以仍然没有充足的证据证明客观上确实存在这种“夸克”。除此之外，根据标准模型，夸克共有36种，而且，把它们联结起来的胶子也有8种之多。由这么多的夸克和胶子组成的粒子理论，很难证明它是正确的。何况这些夸克和胶子又是无法（或很难）发现、无法（或很难）用实验来证明其存在的。

《自然水体辐射特性与数值模拟》从自然水体的光学特性及其辐射测量方法入手，定义了水体的固有光学特性和表现光学特性的概念。通过对水体固有光学特性影响因素的分析，用辐射传输理论中的相互作用原理对光子在气-水交界面得活动进行了描述，推导出了相应的反射与透射方程；用蒙特卡罗方法给出了几个辐射传播数值模型的实例和用来描述水体内部幅亮度特性的辐射传输方程的求解方法，同时还介绍了遥感的水色反演问题。《自然水体辐射特性与数值模拟》适合作为遥感、环境、水文、海洋和气象学相关专业大学本科、研究生教材之用，也可供相关科研工作者参考。

学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与值观。这就是有效的学校教育，这就是新课程三维目标整合的实质！高效能的教学取决于教学事件整合三维目标的水平。TOP目录 绪论：为整合三维目标而教学第一章 初中物理教学中的三维目标概览第一节 物理学科基本能力概览第二节 初中物理学核心任务概览第三节 初中物理学科三维目标整合概览第二章 “物质”教学中的三维目标整合第一节 “物质的形态和变化”教学中的三维目标整合第二节 “物质的属性”教学中的三维目标整合第三节 “物质的结构与物体的尺度”教学中的三维目标整合第四节 “新材料及其应用”教学中的三维目标整合第三章 “机械运动和力”教学中的三维目标整合第一节 “运动和力”教学中的三维目标整合第二节 “力和机械”教学中的三维目标整合第三节 “压强和浮力”教学中的三维目标整合第四章 “声和光”教学中的三维目标整合第一节 “声现象”教学中的三维目标整合第二节 “光现象”教学中的三维目标整合第三节 “透镜及其应用”教学中的三维目标整合第五章 “电和磁”教学中的三维目标整合第一节 “电生磁”教学中的三维目标整合第二节 “磁生电”教学中的三维目标整合第三节 “电磁波”教学中的三维目标整合第六章 “能量”教学中的三维目标整合第一节 “机械能”教学中的三维目标整合第二节 “内能”教学中的三维目标整合第三节 “电磁能”教学中的三维目标整合第四节 “能量转化与能量守恒”教学中的三维目标整合第五节 “能源与可持续发展”教学中的三维目标整合后记 TOP书摘插图：能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。这部分内容具有较强的综合性，应该注意和本课程其他部分的联系，注意和其他学科的融合，注意可再生能源的开发、环境保护等可持续发展观念的体现。第一节“机械能”教学中的三维目标整合能量是自然科学各个领域之间相互普遍联系的重要概念，但同时也是一个抽象的物理概念。此部分主要内容有动能，势能、探究动能重力势能跟什么因素有关、机械能、功和功率概念、测定简单机械的机械效率等。通过机械能的教学，培养学生将所学知识服务于社会、人类的意识，培养学生提高工作效率的意识。在本章中，将从知识内容、核心任务、三维目标、教学与评价等方面，系统地阐述如何在“机械能”教学中实现三维目标整合。TOP 其它信息 页数：185开本：16开纸张：胶版纸正文语种：中文

中国科学技术大学建校的宗旨是“培养世界上最新的尖端性科学的科学研究干部”，中国科学院对中国科学技术大学实行“全院办校，所系结合”的方针。这些造就了中国科学技术大学的超常成长，也必然导致作为新科学与技术发展基础的物理学在中国科学技术大学的学科建设中处于重要地位，受到重视，得以快速且有成效地发展。中国科学技术大学物理五十年的发展历程，即为真实的写照。在中国科学技术大学建校五十周年之际，编写此书，记录真实历史，提供尽量翔实的资料，以便总结经验教训，有利于今后中国科学技术大学物理教学和科研工作的开展。物理学和数学是人类社会赖以发展的最重要的基础科学。物理学是人类了解自然界的重要基础，纯物理和应用物理是当今众多技术进步的基石；物理学也是开发边缘科学和交叉科学的重要支柱；物理学教育在培养和提高各种人才的科学素质方面起着极为重要的作用。因而，中国科学技术大学在建校之初，在所设13个系的名称中，带有“物理”二字的就有7个之多，可见物理在中国科学技术大学是具有重要地位的。中国科学技术大学始终非常重视基础物理即五门普通物理和四大力学的教学工作。建校伊始，中国科学技术大学就聘请中国科学院的吴有训、严济慈、钱临照等许多老一辈物理学家给全校学生讲授普通物理课。他们广博的知识，严谨的治学态度，以及对于人才培养的执着精神，深刻地影响着中国科学技术大学的青年教师和学生，形成了优良的学风，这是人才辈出的重要原因之一。