物理学
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原子及分子与光的相互作用彼得·范德施特拉滕,哈罗德·梅特卡夫 著《原子及分子与光的相互作用——激光时代的原子物理(影印版)》全面地介绍了新时代的原子、分子及光学科学。本书首先对两能级原子跃迁,包括Ramsey光谱学、绝热快速通道、纠缠等作了直观而物理的介绍。然后,着眼于光相互作用,本书对多能级原子跃迁的偶极矩选择定则、多光子跃迁等也做了介绍。 本书从氢原子讲起,逐步介绍了新的关于原子分子物理和光相互作用的研究成果。本书是理论与实验之间的一座桥梁,非常适合原子物理、激光物理等领域的专业科技工作者作为参考,也适合本领域青年研究人员、研究生及高年级本科生阅读。 -
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萦绕不安的自我Onno van der Hart,Ellert R.S.Nijenhuis本书阐释如何为长期心理创伤幸存者提供有效的心理治疗。作者总结他们在过去65年中治疗长期心理创伤的临床经验和研究经验,以及十九世纪以来大量丰富的心理创伤文献,指出创伤的本质就是人格的结构解离——人格中各个心理-生物子系统过分僵化,彼此封闭,导致幸存者的人格作为整体缺乏一致性和协调性。作者把人格结构解离理论和行动心理学结合起来,发展出阶段取向的治疗模式,聚焦于识别和治疗人格结构解离和相关的适应不良的心智行动和行为行动。治疗的基础是,支持长期心理创伤幸存者学习更有效的心智行动和行为活动,使他们变得有能力适应生活,有能力解决他们的结构解离。 -
光谱学导论孙江,郭庆林,王颖 编《光谱学导论》以原子的光谱学知识为核心,采用量子力学作为理论基础,重点讲述了原子谱线的精细结构、超精细结构和外场作用下的谱线分裂行为,内容涵盖了氢原子、碱金属原子、双价电子原子和多价电子原子的光谱。在此基础上,本书对分子光谱学的基本原理做了概述,介绍了最简单的分子——双原子分子的振动、转动和电子光谱的量子理论,为读者进一步深化学习分子光谱理论打下了基础。最后,为了便于读者对现代光谱测量方法有一定的认识,本书介绍了几种激光光谱技术。 《光谱学导论》可作为高等学校光电信息科学与技术专业本科生教材使用,同时也可供对光谱学感兴趣的社会各界人士阅读参考。 -
叙事疗法的实践[澳] 麦克·怀特(Michael White) 著,金焰 译麦克·怀特是叙事疗法的创始人之一。《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》既收录了基于怀特心理学大会上的发言而精心润色的完整论文,也纳入了他未完成的手稿、几份访谈记录和一些“思考”的段落。《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》探讨了他的一些社会、政治和伦理见解,极具说服力,并将其应用到心理治疗领域关注的话题上。这些话题包括:现代权力的影响、治疗的转折点、个人和社群的伦理、反移情、阻抗、发展丰厚的故事以及治疗师的责任。同时,他还充满智慧地解析了一些治疗中的具体疑难案例,并倡导如何用叙事疗法来应对这些案例,其中包括如何治疗施暴男性、创伤幸存者、神经性厌食症患者、自杀者遗属以及如何进行伴侣治疗。《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》内容详实而珍贵,文字优美而典雅,读者可以通过阅读《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》审视自己的治疗模式,或者深入了解和体会叙事疗法的转化性力量和实践运用。《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》属于麦克·怀特生前最后的作品,他在数十年前所展开的才华横溢的对话,通过《叙事疗法的实践:与麦克持续对话》可以得以延续。 -
与孩子一起成长邓云洲,黄翠婉《与孩子一起成长(第二版)》是一本反映孩子心理发展规律的家校读本,共分为认知发展、情绪情感、行为发展、品德发展、学习心理、生涯规划六个部分。《与孩子一起成长(第二版)》在一版内容基础上,坚持以积极心理学理论为指导,结合社会和教育发展的现状,新增了许多反映家庭教育成果和先进理念的内容和案例。例如在知识专栏上,增加了积极心理学、情绪ABC理论、情绪钟摆效应、人际关系理论、青少年的社交力、教育中的十大心理效应等;针对专业选择和职业规划问题,新增了生涯规划内容;案例方面,大部分案例是结合广州大学附属中学的教育实践,分享了学生家长和教师的优秀案例和教育叙事,因此,对教师、家长和学生的共同成长均具有一定的借鉴意义。 -
外科护理郭书芹,王叙德《外科护理(第2版 供护理、助产专业用 配增值)》的主要内容是外科常见疾病的护理,其主要特点是能够更好地适应互联网 教育,符合学生认知和学习规律,更贴近临床、更贴近\ -
心电图异常病例临床护理解析王静,梁爱琼,李海燕《心电图异常病例临床护理解析》共分为10章,首章介绍了心电图的基础知识要点,之后各章分别遴选正常心电图与常见异常心电图共35个案例,包括心律失常、期前收缩、心肌缺血、心肌梗死、电解质紊乱、洋地黄中毒等引起的心电图改变,每个案例以图文并茂的形式,对心电图图形进行深入的解析。《心电图异常病例临床护理解析》适宜各级医院护理人员阅读与参考,以快速提高护理人员对心电现象的识别能力与水平,达到对心律失常的患者进行早期诊断、早期干预的目的。
