无论是知识点的选择，还是配套资源的确定，都聚焦小学儿童的发展与教育，并融入了爱童善教的职业理想、求真护童的科学伦理和扎根小学的教育情怀等理念。在教材内容体系的设计上，遵循儿童心理发展特征制约其学习活动的规律，从而影响教师教育心理的逻辑主线，有机融合、系统展示儿童发展与教育心理的核心内容。本教材的章节标题大多以儿童心理发展与教育的现实问题为主标题，以该问题反映的学科理论为副标题，在理论和实践之间架起了互通的桥梁。

本书是教育心理学研究类专著。本书以教育心理学的理论与发展作为研究对象，从教育心理学的概述入手，阐述了心理发展基本理论，分析了教育心理学主体的心理，分析了不同学派的学习理论，阐述了学习与学习动机、知识的学习与技能的学习、学习的迁移、学习策略、创造力的培养、品德的形成， 阐述了心理健康教育及其评价。本书适合学习教育心理学或从事相关工作的人群阅读与参考。

本书稿为南宁师范大学2019级应用心理学专业学生见习报告结集，由15篇文章组成，聚焦应用心理学专业学生在精神病专科医院的见习经历，以第一人称真实记录他们对各种精神病患者的交流过程，分析精神病患者产生心理疾病的深层原因，体现应用心理学知识在其中的应用，展现学生的观察思考和人文关怀，以加深学生对应用心理学专业的认识和明确今后努力的方向，进一步提高学生的交流能力、实践能力和专业素养。向，进一步提高学生的交流能力、实践能力和专业素养。

这是一本经典 的欧洲社会心理学教材，由24位欧洲社会心理学各领域的 专家分工撰写，该教材畅销欧洲30余年，并已被翻译为十几种语言。这一版在为学生和教师提供系统完整的社会心理学核心知识的同时，还突出了社会心理学的欧洲视角，较为充分地展示了欧洲社会心理学研究的理论、研究范式以及重要研究发现。读者在阅读教材的每一主题时，既能全面了解以北美为主的社会心理学知识体系，又可时常发现欧洲社会心理学的闪光成就和独特贡献。

本书是应用心理学专业教师在专业课程课程思政教学改革实践与教学案例资源建设相结合基础上，进行的一次专业课课程思政建设创新性尝试。本书旨在为心理学类相关专业本科教育教学教师、管理工作者等提供教学案例参考，为培养具有文化自信、家国情怀、使命担当、仁爱包容、人格完善的的社会主义建设者和接班人做出我们学科的应有贡献。本书选取了共128个课程思政教学案例集结成册，涉及应用心理学专业课程13门，覆盖了本专业培养方案中大部分核心课程，每个案例均标明了课程思政的培养目标、育人理念、案例内容、课程思政执行过程和教学反思五个部分为基本的编写体例，着眼于培养适应基层工作需求，具有心理健康服务工作能力，能够从事基础心理健康辅导与宣传教育工作、心理问题评估及初期干预工作的应用型心理学人才。

暂缺简介...

本书尊重弗洛姆思想的特质，以马克思“历史唯物主义”为指导思想、以“社会心理分析”为具体方法，梳理了弗洛姆的“精神异化”思想的主要内容。作者以微薄之力，结合多年研学思考、工作探究，从交叉研究的角度，为中国“西方马克思主义”思想研究和“马克思主义心理学”发展做出些微探究，再现了弗洛姆思想的学术价值，肯定其对当代国人心理健康和幸福生活的启示意义。

我们通过运用四象限来了解内在的创造力系统。我们探索的是，人类意识作为一个生长、改变与学习的整体，其本质之演化。让意识抽离于思维系统之外，我们用手描画这个创造力系统；让意识投入于思维系统之内，我们用心感受其内在的涌动。在这个过程中，四象限可为我们提供帮助。四象限思维的根基，一直都是整体系统觉察。我们用四象限来定义整体系统的自然属性，我们探索自身的意识动态，也就是我们脑中接连不断的想法——这是我们的“思维游乐场”。我们也会探寻，人类潜能的波段如何作为一个整体持续发展。开放式问题、深切的好奇心与对所感所得保持感激的意愿，都有利于四象限思维的塑造。当我们好奇地向内发问时，我们就会注意到，作为接收系统的思维如何在四个关键领域接收信息。这四个关键区域分别是身体象限、情感一关系象限、意图象限、意义象限。我们将在这些自然生发的觉察中，找到其内容、结构、流程和内在的形式或流动。当我们问出开放式问题时，我们就会接收到新的想法——想法的闪现非常迅速，往往是“灵光一现”。出于多种考虑，我们把这些想法的闪现称为“想法的动态”。我们将在第一辑第一部分和第二部分中学习基本实践。在第一辑和第二辑两册书中，你将发现发展自身思维的新觉察通道。你还会学到可用于生活各个领域的基本实践方法。第一辑，就是你手中的这本书，其主旨在于定义你的“智能游乐场”。这部分内容将通过四象限思维和多种感知练习来提升你的思维能力。如果你又读到了第二辑，走进游乐场，它将带你进入第三部分和第四部分。第三部分展示的是，探索并发展被称为图式A、B、C、D的关键路径，即自我探索的发展框架。这是专门为转变整体系统而设计的学习方法与解决方案。图式A、B、C、D与量子物理学的基本发现密切相关。我们的注意力从粒子转移到模式，并于更深远的层次上创造一致性。观察这些正在生成的图式也与许多法门的修炼方法如出一辙；除此之外，我们还将融入成果导向的“教练的艺术与科学”中使用的方法。1第四部分则是整合。我们将进一步探索内在现实的本质，以及如何发现一个又一个的内在现实。

我们通过运用四象限来了解内在的创造力系统。我们探索的是，人类意识作为一个生长、改变与学习的整体，其本质之演化。让意识抽离于思维系统之外，我们用手描画这个创造力系统；让意识投入于思维系统之内，我们用心感受其内在的涌动。在这个过程中，四象限可为我们提供帮助。四象限思维的根基，一直都是整体系统觉察。我们用四象限来定义整体系统的自然属性，我们探索自身的意识动态，也就是我们脑中接连不断的想法——这是我们的“思维游乐场”。我们也会探寻，人类潜能的波段如何作为一个整体持续发展。开放式问题、深切的好奇心与对所感所得保持感激的意愿，都有利于四象限思维的塑造。当我们好奇地向内发问时，我们就会注意到，作为接收系统的思维如何在四个关键领域接收信息。这四个关键区域分别是身体象限、情感一关系象限、意图象限、意义象限。我们将在这些自然生发的觉察中，找到其内容、结构、流程和内在的形式或流动。当我们问出开放式问题时，我们就会接收到新的想法——想法的闪现非常迅速，往往是“灵光一现”。出于多种考虑，我们把这些想法的闪现称为“想法的动态”。我们将在第1辑首部分和第二部分中学习基本实践。在第1辑和第2辑两本书中，你将发现发展自身思维的新觉察通道。你还会学到可用于生活各个领域的基本实践方法。第1辑，就是你手中的这本书，其主旨在于定义你的“智能游乐场”。这部分内容将通过四象限思维和多种感知练习来提升你的思维能力。如果你又读到了第二辑，走进游乐场，它将带你进入第三部分和第四部分。第三部分展示的是，探索并发展被称为图式A、B、C、D的关键路径，即自我探索的发展框架。这是专门为转变整体系统而设计的学习方法与解决方案。图式A、B、C、D与量子物理学的基本发现密切相关。我们的注意力从粒子转移到模式，并于更深远的层次上创造一致性。观察这些正在生成的图式也与许多法门的修炼方法如出一辙；除此之外，我们还将融入成果导向的“教练的艺术与科学”中使用的方法。1第四部分则是整合。我们将进一步探索内在现实的本质，以及如何发现一个又一个的内在现实。

本书是“十二五”职业教育国家规划教材。本书主要内容包括：认识消费心理学、消费者心理活动的基本过程、消费者的购买决策、个性心理因素对消费行为的影响、群体与社会阶层对消费心理的影响、社会环境因素对消费心理的影响、商品设计心理分析、价格心理分析、广告心理分析、营销沟通与消费心理、营销人员心理和新产品设计、销售与消费心理等。为方便教学，本书另配有电子课件、案例分析、教案等资源。本书可作为高等职业教育市场营销专业的基础课程教材，也可作为市场营销人员的参考用书。