校本教研主体互动论

　　本书主要论述校本教研主体互动的理论基础，描述校本教研主体互动的现状，分析影响校本教研丰体互动的因素，提出促进校本教研主体互动的有效策略。

　　谭天美，教育学博士，广西师范大学教育学部教师，硕士生导师。主要研究方向为课程与教学论。主持国家社会科学基金课题一项，获广西社会科学优秀成果三等奖。

章 导论
节 研究缘起
第二节 文献综述
第三节 研究目的与意义
第四节 研究创新点
第二章 校本教研主体互动的本体意蕴探源
节 校本教研：教师“以校为本”的教学研究活动
第二节 主体互动：教师生发校本教研活动的社会条件
第三节 校本教研主体互动：以教师为主体的相互作用过程
第三章 校本教研主体互动个案研究设计与过程
节 研究问题的提出
第二节 研究方法的选择
第三节 研究思路的设计
第四节 研究过程的展开
第五节 研究效度、伦理及可能存在的局限
第四章 校本教研主体互动的生活世界考察
节 从“老学校”到“新学校”：X小学的教研传统、问题与发展
第二节 从“封闭式”到“开放式”：X小学的教研组织和管理制度改革
第三节 从“有迷惘”到“生智慧”：X小学的校长教研领导力提升之路
第四节 从“少交往”到“常互动”：X小学校本教研中的团队精神培育
第五章 校本教研主体互动的现实过程解析
节 校本教研主体以“教”为载体的互动过程
第二节 校本教研主体以“研”为载体的互动过程
第三节 校本教研主体以“训”为载体的互动过程
第六章 校本教研主体互动的影响因素分析
节 主体因素：教研主体作为校本教研主体互动的基本单元
第二节 关系因素：互动关系作为校本教研主体互动的结构系统
第三节 文化因素：教研文化作为校本教研主体互动的共生环境
第七章 结论与建议
节 研究结论：校本教研作为主体互动的过程
第二节 研究建议：走向自由的校本教研主体互动
参考文献
附录
后记