探寻优秀与卓越：心理老师成长之路 大夏书系

　　我国学校心理健康教育起步于20世纪80年代中期，30年来历经从无到有，从悄然无声的进入校园到如今成为全社会共识的局面。与发达国家相比，我国的心理专业力量还比较薄弱，尤其是高校的心理学、临床心理学学科建设与职前培训体系尚在建立过程中，存在明显的短板。如何加强心理辅导老师的专业成长，探索本土化的有效培养路径，是一项紧迫而有意义的工作，本书就是这一实践的成果。从 2013年至今，本书作者先后负责一个成长小组、四个名师工作室的带教工作，培养出50多位优秀的心理老师，并积累了他们很多成长的素材，包括学习心得体会、成长故事、个案报告、心理课例、专业发展等。本书具有鲜明的叙事风格，通过生动鲜活的故事、案例展现了优秀心理老师如何做好学校心理辅导工作的方方面面，并还原了他们长期学习、实践和探究的成长历程，以期让广大的心理老师、班主任可以从中得到启示和帮助。

　　吴增强，上海市教育科学研究院研究员，长期从事学校心理辅导与儿童青少年心理的研究。曾经承担教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托多项重点课题。多项成果获国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。出版《班主任心理辅导实务》《学校心理辅导实用规划》《学习心理辅导》《青少年心理辅导》《心理健康教育课程设计》《发展性心理辅导：理论与实务》等作品。

章工作室：心理老师成长之家
心理老师面临时代的挑战 001
叙事：解读心理老师成长历程 004
工作室的使命与任务 007
第二章心理老师的成长阶段
普通教师专业发展阶段 031
心理老师的职责与任务 033
心理老师专业发展的不同阶段 038
给心理老师的建议 050
第三章在团队中学习
团队学习效能 051
成熟型心理老师的学习方式 058
专家型心理老师的学习方式 066
给心理老师的建议 072
第四章心理课设计与教学
一堂优质心理课的前提 073
心理课内容设计 075
心理课教学过程 080
心理课媒材技术的运用 090
心理课教研活动的开展 095
给心理老师的建议 102
第五章个别辅导与案例督导
个别辅导的困惑 106
个别辅导规范 109
个案评估与分析 112
辅导技术的运用 119
案例督导 135
给心理老师的建议 137
第六章学生心理危机处置
校园心理危机干预系统 139
心理老师该做什么 144
危机应对的每一步都必须专业 146
校外心理援助力量怎么介入 149
危机面前敢担当 154
当孩子说要“自杀”时 157
给心理老师的建议 163
第七章心理老师成为研究者
怎么设计学校心理课题方案 164
教研员如何带领老师做课题 169
潜心细做“小学问” 175
专家型心理老师的科研之路 179
给心理老师的建议 186
第八章焦点问题解决
学生心理转介服务 187
转介案例的督导 191
拒学问题辅导 202
学生电子产品沉迷辅导 207
给心理老师的建议 217
第九章个人成长与修炼
个人成长的涵义 219
个人成长的重大主题 220
如何面对自我 222
辅导伦理 231
身心调节 236
给心理老师的建议 243
第十章收获的季节：探寻优秀与卓越
成长之路的收获 245
走向卓越的历程 260
专业化发展路漫漫 273
附录：考试压力那些事 103